Ev və AiləUşaqlar

GEF tərəfindən məktəbəqədər uşaqların sözügedən inkişafı (6-7 il)

Uşağın şəxsiyyətinin düzgün formalaşması yalnız valideynlər üçün bir məsələ deyildir. Tərbiyəçilər öz qərarında fəal iştirak etməlidirlər.

Təlimin yeni normalarının tətbiqi

2013/14-ci illərdə bütün məktəbəqədər təhsil müəssisələri yeni standartlara (GEF) işləməyə başladılar. Bu addımın səbəbi, Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyinin (№ 1155, 2013) , uşaqların idrak-sözü inkişafı sahəsində DO-lərin işinə düzəlişlərin edilməsi zərurəti haqqında Sərəncamı idi .

Uşaq bağçasında GEF-in məqsədi nədir?

GEF tərəfindən məktəbəqədər uşaqların sözügedən inkişafı millətin mədəni irsinin bir hissəsi kimi ünsiyyət əsaslarını mənimsəməsi, sözün bu daim artırılması, səlahiyyətli, birləşdirici monoloji və dialoqun söhbətinin formalaşdırılması vasitəsi kimi tanınır. Buna nail olmaq üçün yaradıcılıq, dialoqun intonasiya və sağlam mədəniyyətinin formalaşması, səlahiyyətli fonetik işitmə, uşaq ədəbiyyatının öyrənilməsi, uşaqların müxtəlif janrları ayırma qabiliyyəti tələb olunur. GEF (6-7 yaş) tərəfindən məktəbəqədər uşaqların sözügedən inkişafı daha çox oxu və yazma üçün ön şərtlər təşkil edir.

Məktəbəqədər təhsilin tapşırıqları

GEF-də vəzifə yerinə yetirən məktəbəqədər uşaqlarının sözügedən inkişafı aşağıdakıları göstərir: yalnız sağ söhbət deyil, həm də körpə düşüncəsi. Monitorinqin nəticələri göstərir ki, son illərdə məktəbəqədər uşaqların sayı düzgün danışmaq qabiliyyətində əhəmiyyətli dərəcədə artmışdır.

Məktəbəqədər uşaqların çıxışını vaxtında hazırlamaq, onun təmizliyinə diqqət göstərmək, rus dilinin ümumi qəbul edilmiş qaydalarından və normalarından kənara çıxan problemlərin qarşısını almaq və düzəltmək vacibdir.

Məktəbəqədər təhsilin (GEF) vəzifələri

GEF tərəfindən məktəbəqədər uşaqların sözügedən inkişafı (məqsəd və vəzifələr yuxarıda müzakirə olunur) bir neçə istiqamətdə aparılır:

  • Məktəbəqədər uşaqların bilik sahəsini dərslər, müşahidələr, eksperimental fəaliyyətlər vasitəsilə zəruri məlumatlarla zənginləşdirmək;
  • Hekayələr, obyektlər, müxtəlif insanlar ilə ünsiyyət zamanı emosional-şüurlu təcrübə doldurmaq;
  • Ətrafdakı hadisələr haqqında məlumatların sistemləşdirilməsi, maddi dünyanın birliyinin ideyasının formalaşdırılması;
  • Təbiətə diqqətlə yanaşma, müsbət emosiyaların birləşdirilməsi;
  • Preschoolerın maraqlarını müəyyənləşdirmək və dəstəkləmək, çıxış fəaliyyətində özünə inam göstərmək imkanlarının yaradılmasına şərait yaradılması;
  • Uşaqlarda bilişsel proseslərin formalaşmasına dəstək verin.

GEF müəlliminin işi

Hər hansı bir pedaqoqun əsas vəzifəsi GEF tərəfindən məktəbəqədər uşaqların danışma inkişafıdır. Ona görə, uşağın ünsiyyət bacarıqlarının ilkin inkişafı baş verir. Bu məqsədin tam şəkildə həyata keçirilməsi uşaq və onun ətrafındakı insanlar arasında ünsiyyət qurmağı, məktəbəqədər yaşının sonuna qədər formalaşmasıdır. Yaşlı yaşda olan bir məktəbəqədər uşağı fərqli yaş, sosial status və cəmiyyətin cinsi nümayəndələri ilə çətinlik olmadan danışmalıdır.

GEF (6-7 il) üzrə məktəbəqədər uşaqların söz-söhbət inkişafı, sözlü ünsiyyətə sahib olmaq, söhbət edən ünsiyyətə yönəldilməsi, müxtəlif formaları seçmək və söhbətin məzmununu qəbul etmək qabiliyyətini nəzərdə tutur.

GEF tərəfindən məktəbəqədər uşağın inkişaf istiqamətləri

Yeni standartlara əsasən, uşaq bağçaları aşağıdakı inkişaf istiqamətləri ilə məktəbəqədər uşaqlarını təmin etməlidirlər:

  • Bilişsel;
  • Sosial və kommunikativ;
  • Bədii və estetik;
  • Nitq;
  • Fiziki.

Bilişsel inkişafın xüsusiyyətləri haqqında

GEF, idrak-danışma inkişafının iki ayrı bölgəyə bölünməsini təklif edir.

Kognitiv inkişaf baxımından, maraq doğurma, maraq inkişafı, məktəbəqədər uşaqlardan öyrənmə fəaliyyəti nəzərdə tutulur. Bir vəzifə olaraq, preschooler şüuru formalaşır, başqaları haqqında, özü haqqında, ətrafdakı müxtəlif obyektlər, münasibətlər, obyektlərin xüsusiyyətləri (rəng, forma, ritm, səs, maddi, hissəsi, miqdarı, ümumi, vaxt, Hərəkət, təsirlər, səbəblər).

GEF tərəfindən məktəbəqədər uşaqların bilik inkişafı Vətən övladlarına olan məhəbbət yaratmağa kömək edir. Dərslər xalqın mədəni dəyərləri, ənənələri, milli bayramları haqqında fikir yaradır, planetin dünyadakı anlayışını, təbii prosesləri, hadisələri, xalqların və ölkələrin müxtəlifliyini yaxşılaşdırmağa kömək edir.

Məktəbəqədər uşaqların danışma inkişafının xüsusiyyətləri

GEF-nin ilk qrupda məktəbəqədər uşaqların sözügedən inkişafı mədəniyyət və ünsiyyət üçün lazımi bir vasitə kimi danışmağı qabardır. Həmçinin, dərslər uşaqlara söz zənginləşdirməyə kömək edir, fonetik bir söz-söhbət yaratır.

Məktəbəqədər uşaqların danışma inkişafını planlayan müəllimlər hansı nöqtələrdə nəzərə alınmalıdır?

GEF-nin məktəbəqədər dövrdə idrak mədəniyyətinin köməyi ilə uşaq ətrafında dünyaya dair ilk ideyaları inkişaf etdirir. Dünya böyüdükcə, dünya imici dəyişir. Kiçik bir şəxsdə idrak və inkişaf yolu ətrafdakı hadisələri və obyektləri öz ağıllarıyla qəbul edə bilən yetkinlərin fikirlərindən fərqləndiyini, uşaqların duyğuları ilə müxtəlif hadisələrlə tanış olduğunu unutmayın. Yetkin insanlar insan münasibətlərinə lazımi diqqət yetirmədən məlumatı işləməyə üstünlük verirlər. Məktəbəqədər uşaqlar böyük bir bilik axını tez və keyfiyyətcə işləyə bilməzlər, buna görə insanlar üçün əlaqələr çox böyük bir rol oynayır.

Üç yaşındakı uşağın inkişaf xüsusiyyətləri

Üç yaşındakı bir uşaq üçün, reallığın məzmunu dünyagörüşün əsasını təşkil edir. Bu yaş fərdi obyektlərin, obyektlərin, hadisələrin dünyası. Dünyanın biliyi prinsipə uyğun olaraq yerinə yetirilir: görürəm, mən istifadə edirəm, bilirəm. Uşaq müxtəlif tərəfdən olan obyektlərə baxır. O, xarici (kimdir?), Daxili (niyə? Necə?) Mövzusuna maraq göstərir. Bu dövrdə o, müxtəlif gizli parametrləri müstəqil şəkildə başa düşə bilmir. İlk gənc qrupda GEF tərəfindən məktəbəqədər uşaqların sözügedən inkişafı yeni bir şeylər, fenomenlər öyrənmək, fərdi təbii proseslər arasındakı əlaqəni araşdıran prosesə kömək etməkdir.

İkinci kiçik qrupun körpəsinin inkişaf xüsusiyyətləri

İkinci kiçik qrupun uşaqları, hadisələri və obyektləri arasında olan bağımlılıkları və ilk əlaqələrini qura bilir, əşyaların daxili və xarici xüsusiyyətlərini birləşdirir, bir insanın həyatı üçün fərdlərin dəyərini təhlil edir. GEF-nin ikinci yaş qrupundakı məktəbəqədər uşaqların tam danışmağı bu qrupun uşaqlarını bir-biri ilə ünsiyyət qurmağa, böyüklər ilə danışmağa öyrənməyə imkan verir.

Dörd yaşlı inkişafın xüsusiyyətləri

Dörd yaşda şəxsiyyətin formalaşması beyin korteksində baş verən fizioloji proseslər, zehni reaksiyaların modifikasiyası və danışma bacarıqlarının artması səbəbindən əhəmiyyətli dəyişikliklərə məruz qalır. Uşaq ətrafında baş verən hadisələr haqqında dəyərli məlumat fondunun yığılması var. Məktəbəqədər uşaqların inkişafı çox vacibdir. GEF-nin məlumatına görə, orta qrup verbal səviyyədə məlumatların qəbulunun aktivləşdirildiyi dövrdir. Uşaqlar ətrafında olan dünya haqqında müxtəlif maraqlı məlumatları anlamaq üçün öyrənməyə başlayır. Bu yaş məktəbəqədər uşaqlarda seçki maraqlarının formalaşmasını nəzərdə tutur və buna görə də xüsusi bir inkişaf proqramı lazımdır.

Beş yaşındakı uşağın inkişaf xüsusiyyətləri

Bu yaşda uşaq zaten obyektlərin, hadisələrin, ətrafındakı dünya haqqında məlumatların yığılmış həcminə malikdir, onu vaxtında doldurmaq vacibdir. Bu dövrdə GEF tərəfindən məktəbəqədər uşaqların daimi danışma inkişafı "simvol", "vaxt", "işarəsi" kimi anlayışlarla ibtidai ibtidai biliyə keçməyə imkan verir. Məktəbə daha da hazırlıqda çox əhəmiyyətli olacaqlar.

Belə konsepsiyalar pedaqoq, GEF tərəfindən məktəbəqədər təhsilin inkişafını təqdim edir. Onun vəzifələri körpəni maraqlandırmaqdır. Məsələn, müəyyən simvolları yaratmaq üçün uşaqlar dünya ilə işləyir, trafik əlamətləri, aylar, iqlim zonaları, qrup simvolları. Bu dövrdə ciddi bir mövzu "Vaxt" deməkdir. Uşağın müddəti nə demək olduğunu bilmir. O, zəif yönəldilmişdir, bu gün hansı gündür, və ya bu və ya bir hadisə baş verdiyi zaman. Onun üçün sabah, bu gün və dünən nə olduğunu düzgün və ağıllı şəkildə izah etmək vacibdir.

GEF tərəfindən məktəbəqədər uşaqların danışmağın inkişafı vaxt, təqvim haqqında hekayələri tərtib etməkdir. Uşaqları bu konsepsiyalara təqdim edən müəllim, qrupdakı real "keçmiş küncü" yaradır. Nəticədə, preschoolers cansız, canlı təbiət, onların arasındakı əlaqələr haqqında fikirlərini dərinləşdirir və genişləndirir. Tərbiyəçilər öz tələbələrinə kömək edir, onları kompleks bilik prosesinə yönəldir, birlikdə səbəbli münasibət qurur və ətrafında dünyaya müsbət münasibət yaratmağa kömək edir.

Uşağın bilişsel xüsusiyyətlərinin formalaşmasına təsir edən vacib bir amil motivasiyanın olmasıdır. Bir preschoolerin öyrənmə qabiliyyətinin inkişafı, alınan məlumatları tez bir zamanda assimilyasiya etmək bacarığından asılıdır. Bu GEF tərəfindən məktəbəqədər uşaqların danışma inkişafıdır. "Doğumdan məktəbə" proqramı körpənin uğurlu formalaşması üçün əsasdır. Uşağın məktəbəqədər yaşda çıxışı çox tez inkişaf edir - altı yaşındakı bir 4000 sözün bir "bank" normal hesab olunur.

Məktəbəqədər uşaqlar üçün inkişaf etməkdə olan mühit yaratmaq yolları

Məktəbəqədər uşaqların şəxsiyyətinin formalaşmasını təmin etmək üçün bütün yaş qruplarında dəyişən bir mövzu-məkan mühiti yaratmaq vacibdir.

GEF-də məktəbəqədər uşaqlara maraqların artırılmasına kömək edən aydın tələblər var. Standartlara uyğun olaraq, inkişaf edən obyekt-məkan mühiti çoxfunksiyalı, dəyişkən, doymuş, əlçatan, dəyişən və ayrıca təhlükəsiz olmalıdır. Doyma haqqında, uşaqların yaş xüsusiyyətlərinə və təhsil proqramının məzmununa tam uyğun gəlir.

Təkmilləşdirilmiş bir məkan-obyekt mühitinin yaradılması prosesindəki əsas şərtlərdən biri, materialın yeniyetmələr yaşına tam uyğun gəlməsidir. Bu vacibdir və həyata keçirilməlidir. GEF, kiçik uşaqlarla iş təcrübəsi olan ən təcrübəli pedaqoqa tam təmin edə bilən hər bir uşağa fərdi yanaşma aparır.

Hər bir sonrakı qrupda uşaq əvvəllər əldə edilmiş bacarığı inkişaf etdirməlidir ki, bu məktəbəqədər uşaqlar üçün müasir təhsil proqramları üçün əsasdır.

Yekunlaşdırma

Oyun fəaliyyətindən keçmək mərhələsində olan 3-5 yaş arası uşaqlar ətraf mühitdən əsas bacarıqları inkişaf etdirmə şansına sahib olmalıdırlar. Yaddaş, düşüncə, danışma, diqqətin inkişafı nümunələri obyektiv fəaliyyətin (oyun vəziyyətlərinin) mühitinin yaradılmasını, eləcə də fərdi inkişafı və tərbiyəsi üçün şərait yaradır.

Gənc qrupda məktəbəqədər uşaqlar müxtəlif fəaliyyətlərə malik olmalıdırlar, oyun və öyrənmə arasında əlaqə var. Gənclər qruplarının müəllimləri öz oyunlarında, qrupunda, mövzu dərslərində tətbiq etmək məcburiyyətindədirlər.

Orta qrup oyundan akademik baxımdan hamar bir keçid nəzərdə tutur.

Yaşlı qrupda, hekayə rolunun oynanması xüsusi tələblərin olduğu böyük əhəmiyyət daşıyır. Pedaqoq məktəbəqədər uşaqlarını bilişsel fəaliyyətə cəlb etmək üçün bir mövzu inkişaf edən mühit yaratmaq məcburiyyətindədir.

Hazırlıq qrupunda uşaqları məktəbə hazırlamağa kömək edən GEF-ə uyğun təlim metodları istifadə olunur. Məktəbəqədər uşaqların hazırlanma səviyyəsinin gələcəkdə təhsilə keçməsindən asılıdır.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 az.atomiyme.com. Theme powered by WordPress.