Şəxsiyyət İnkişaf Nəzəriyyələr

inkişaf baş necə, bu, ilk növbədə, biz inkişaf özlüyündə demək nə sualına cavab niyə və suala cavab. təkmilləşdirilməsi sinonimi, lakin elmi kontekstində, daha mənaları tərkibində əlbəttə burada sözü adi istifadə, edir. Məsələn, biz de: "deqradasiyası prosesi inkişaf edir". bu nə deməkdir? biz nə? Təbii ki, belə bir inkişaf adlandırmaq olmaz. Buna görə də, insan inkişafı prosesi baxılması, bəzi ilkin açıqlamalar tələb edir.

özü nəzəriyyələrdən biri bu şərait biri əbədi deyil, - metatheory, obyekt maddi və kainatın mənəvi təbiəti kimi adam alır. Bu gün bu problem səbəbiylə müasirlik heç bir elm insanın təkamülü suallara tam cavab təmin edə ki, Scientology işlər mövzusudur.

Biz ənənəvi sosioloji və psixoloji mövzu sahəsində problemlərin nəzərə məhdudlaşdırır, bu, ilk müəyyən bir ilkin dövlət mövcud, bu mənada, biz (bu halda, fərdi) bir şey təhlili ilə məşğul olacaq ki, yadda saxlamaq lazımdır.

Tarix üçün, üstəlik, çox mübahisəli və şəxsiyyət inkişaf ən məşhur nəzəriyyə (və ya konseptual baxımdan, bir neçə nəzəriyyələr ümumiləşdirilməsi) kifayət qədər inkişaf edir. onlar bu problemin Maslow ən görkəmli tədqiqatçıların biri görə var ki, inkişaf olmaması "abstraksiya yüksək səviyyədə."

Biz zəng və onların bəzi baxmaq.

müəyyən dominant amillər kimi insan inkişafı (Freud) və Psychosexual nəzəriyyəsi, şəxsi inkişaf, belə arzu, emosional və fərdi cinsi-rol davranış kompleks xüsusiyyətləri vurğulayır. Eyni zamanda Freyd və onun ardıcılları şəxsiyyət inkişaf beş əsas mərhələləri var.

bir psixoloji təhlili şəxsiyyət belə bir inkişaf Nəzəri olaraq, müəlliflər (E.Erikson, El'konin), Freyd fərqli olaraq, hakim inkişaf sosial aspekti baxın. Bu prosesdə hakim amillər sosial-tarixi, mədəni və mənəvi aspektləri var. Belə ki, Erikson görə, hər bir insan inkişafı mərhələsi yaş, xarici səbəbləri, və bir çox digər motivləri asılıdır təbiət hansı bir xüsusi münaqişəsinin aradan qaldırılması ilə bağlıdır. Məsələn, məktəb münaqişələr, bir qayda olaraq, tez-tez azadlıq və s azadlığını məhdudlaşdırmaq davranış mənəvi standartlara rolu anlaşma olmaması prinsipləri dərk acizlik və səy hissi arasında yeniyetmələr ortaya çıxan ziddiyyətlər aradan qaldırmaq üçün azaldılır

Nəzəri olaraq, inkişaf məşhur Fransız psixoloq və pedaqoq Jean Piaget əsas meyar şəxsiyyəti inkişaf intellektual, idrak sahəsində tərəfindən müəyyən edilir və buna görə də Piaget konsepsiyası idrak adlandırılmışdır. Xüsusilə qabarıqlıq Bu nəzəriyyə görkəmli sovet pedology Vygotsky ilə elmi müzakirələr zamanı əldə. müzakirə mövzusu ibtidai və orta təhsil və inkişaf məsələ idi. Piaget görə, hər instar insan idrak imkanlarını müəyyən məhdudlaşdırıcı məhdudiyyətlər var.

Vygotsky və onun ardıcılları - PP Blonsky və AN Leontiev - şəxsiyyət nəzəriyyəsi fəaliyyəti çərçivəsində o məhdudiyyətlər, demək olar ki, ilk növbədə, təhsil və təlim çıxış edə bilər nə xarici amillərin köməyi ilə aradan qaldırmaq olduğunu müdafiə etdi.

L. Kohlberg, Piaget fikirlərini əsasında inkişaf nəzəriyyəsi, göstəriciləri mənəvi xarakter olan əsas meyarları inkişaf. Bu intellektual və mənəvi arasında birbaşa əlaqələr var ki, iddia edir. Bu mənada, predkonventsionalny və tədris nümayəndələri görə, 25 il başa şəxsi inkişaf postconventional mərhələləri vurğuladı.

Behaviouristic və ya davranış doktrina (L. Kolberg) artırılması və təlim ilə əldə edilir rolu set genişləndirilməsi daimi proses kimi adamın inkişafını nəzərdə tutur.

Humanist nəzəriyyəsi (Rogers, Maslow) bütövlükdə bəşəriyyətin özlüyündə bir sonuna kimi insan hesab edir. Onların fikrincə, bu şəxs, şəxsiyyət belə bir mürəkkəb fenomen, dinamikası bir qanunauyğunluqları yaratmaq çox çətindir. o (adam) öz-özünə kifayət edir, belə ki, ildə yaradılması öz qanunlarına görə inkişaf inkişaf məntiq , bütün müdaxilə etməməlidir yalnız uyğunlaşa bilər.

Tarix üçün, fərdi məsələ inkişafı üçün bir görmə var inkişaf etmişdir. Bundan əlavə, imkanları və bir şəxsin bacarıqları anlaşma sürətlə dəyişir və belə dəyişir və bu proseslərin anlaşma olunur. Bu nəzəriyyələr şəxsi inkişaf yalnız müəyyən aspektləri hesab edir.