Məktəbəqədər və məktəbin davamlılığı: iş planı və şərtləri

DOW və məktəbin davamlılığı xüsusi, mürəkkəb bir əlaqədir. Bu təhsilin bir mərhələsindən digərinə keçid deməkdir ki, bu da məzmunun, metodların, formaların, həmçinin tərbiyə və təhsilin texnologiyalarının qorunması və tədricən dəyişməsi ilə həyata keçirilir.

Xüsusilik

DOW və məktəbin davamlılığı müəyyən prinsiplərə əsasən həyata keçirilir. Onların qarşısının alınması son dərəcə vacibdir, çünki gənc tələbələr üçün uşaqlıq dəyərinin qorunmasına və əsas fərdi keyfiyyətlərin paralel formalaşmasına yönəldilmiş bir prosesdir.

Bizim zamanımızda bu mövzu ilə bağlı suallar xüsusilə vacibdir. Təhsil proqramının strukturu indi daha müasir, dəyişdirilmiş dövlət tələbləri (GEF) təqdim edir. Onlar DOW ilə məktəb arasındakı davamlılığa mütləq uyğun gəlməlidirlər.

GEF modernliyi uşaqların ibtidai və orta təhsili almaq üçün fərdi hazırlığına deyil, fərdlərə yönəlib. Bu, uşağın şagird kimi yeni bir rol alması qabiliyyəti ilə müəyyən edilir. O, inkişafının yeni, keyfiyyətcə daha yüksək mərhələsinə keçməyə hazırdırsa, o, artıq şagirdin sözdə daxili mövqeyini formalaşdırmışdır. Bu "nüvənin" mövcudluğunu müəyyən etmək sadədir. Bir uşağın öyrənmək üçün şüurlu bir arzu varsa, yeni bir şey öyrənmək - o var.

Məktəbə hazırlıq

Bu hər DOW-in əsas vəzifəsidir. Məktəbəqədər təhsil verən hər bir təşkilatın əsas məqsədi şagirdlərin məktəbə qəbul olunmasına hazırlığıdır. Müəllimlər gələcək təhsil üçün bərabər başlanğıc imkanları olan uşaqlara təminat verməlidirlər. Bu, GEF-də yazılmışdır. Uşaq bağçası uşağın şəxsiyyətinin ilkin formalaşmasına təsir göstərməlidir və daha sonra məktəb proqramlarını müqayisəli asanlıqla idarə etməyə kömək edəcək bacarıqları verməlidir.

Bu, adətən, 1-2 siniflərdə tətbiq olunan proqramlara çox oxşar olan məktəbəqədər təhsil modellərinin tətbiqi üsulu ilə əldə edilir. Və bu təsadüf deyil. Axı DOW və məktəbin davamlılığı uşağın davamlı inkişaf, təhsil və tərbiyəsi prosesidir. Birinci sinifdə bir uşaq bağçasından gələn uşaqlar sözdə mikroiqlimdə və onlara tətbiq olunan tələblərdə kəskin dəyişiklik hiss etməməlidirlər. Ancaq yaxşı DOW şagirdləri və valideynləri belə bir problemlə qarşılaşmırlar. Çünki müasir uşaqların vəzifələrində müəllimlər və uşaqlarda öyrənmə fəaliyyəti üçün ön şərtlərin meydana gəlməsi ilə məşğul olurlar.

İnkişaf prosesi

DOW və məktəbin davamlılığına təsir göstərən problemin nəzərə alınması ilə biz uşaqların gələcək təhsilinə kompleks hazırlanmasının yolunu qeyd edə bilməyəcəyik.

Uşaq bağçasının yüksək ixtisaslı müəllimləri uşağın fəaliyyətinin inkişafı və onun intellektual inkişafına ən çox diqqət yetirirlər. Ümumilikdə məhsuldar tədris metodları istifadə olunur: məlumat hazırlıq şəklində köçürülmür, şagirdlər özləri özlərini idarə edirlər, müəllim tərəfindən təşkil edilən fəaliyyətdə. Bu məlumatları düşünmək, düşünmək və məlumat çıxarmaq üçün deyil, həm də ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirir. İctimaiyyətin ünsiyyət qurma, dialoq qurma, fikirlərini ifadə etmək və onları əsaslandırmaq bacarığı təhsil fəaliyyətinin ən mühüm komponentlərindən biridir.

Həmçinin DOW müəllimləri uşaqların diqqətini, yaddaşını, vizual effektivliyini, məntiqi və düşüncə tərzini inkişaf etdirmək üçün çox vaxt verir. Gələcəkdə bu onlara müqayisə, analiz, ümumiləşdirmə və sintez metodlarına sahib olmağa kömək edəcəkdir.

Yuxarıda göstərilənlərə əlavə olaraq, DOW və məktəbin davamlılığı proqramı zorakılığa əsasən uşaqlar üçün motivasiya formalaşmasına dair dərslərdən ibarətdir. Erkən mərhələdə, gələcək tələbələr təhsilin əhəmiyyətli, sosial əhəmiyyətli bir iş olduğunu dərk etməlidirlər. Müəllim onlara təhsil ehtiyacına əmin olmaq üçün kömək etməlidir. Əksər hallarda bunları müəyyən mövzularda maraqlandırmaq və ümumiyyətlə bilik əldə etməklə həyata keçirir. Bu, uşaqların məktəbə getməsini arzu edir, eyni zamanda maraq və zehni fəaliyyət inkişaf etdirir.

Təşkilatların əməkdaşlığı

GEF və məktəblərin GEF şərtlərində davamlılığı təhsil müəssisələrinin əməkdaşlığı olmadan mümkün deyildir. Əksər hallarda təmas nöqtələri üç əsas istiqamətə əsaslanır.

Birincisi ardıcıllığın vəzifələri və vəzifələrini barışdırmaqdır. İkinci istiqamət uşaqlar üçün təhsilin məzmununu seçməkdir. Gələcəkdə təhsilin davamlılığını və GEF-ə uyğun olaraq həyata keçirilməsi üçün psixoloji və pedaqoji şərtləri nəzərə alır. Üçüncü aspekt, öz növbəsində, DOW və məktəbdə təşkilati metod və təhsil formasını zənginləşdirməkdir.

Bu əlaqələrin çox əhəmiyyətli olmasıdır. DOW və ibtidai məktəbin davamlılığı bir çox forma ala bilər. Ən məşhur yollardan biri uşaq bağçasının şagirdləri üçün ekskursiyaların aparılmasıdır. Gələcək şagirdlər məktəb atmosferinə atılmaq, stolda oturmaq, kitabxana, idman və assosiasiya zalı, kantin, əmək ofisləri ilə tanış olmaq imkanı əldə edir. Amma təəssürat və zövqlərin əksəriyyəti bilik günü münasibətilə "hökmdarları" ziyarət edərək gətirilir.

Bundan əlavə, DOW və məktəb üçün ardıcıllıq planı müəllimlərin və müəllimlərin əməkdaşlığını nəzərdə tutur. Müəllimlər bir-birinin açıq dərslərinə qatılmaq üçün faydalıdırlar. Nəhayət, onların prosesində sadəcə olaraq davamlılıq aspektləri müəyyənləşdirilmir, eyni zamanda bir uşaq bağçasının məzunları üçün vahid tələblər müəyyənləşdirilir.

Məqsədlər

Davamlılığın əsas vəzifəsi uşaqların inkişafının vahid bir xəttini həyata keçirməkdir. Proses uşaq bağçasında başlayır, bundan sonra ilk məktəbdə davam edir.

DOW müəllimləri üçün bir neçə əsas vəzifə var. Şagirdləri sağlam həyat tərzinin dəyərlərinə tanıtmaq və onların müsbət özünü qavrayışının inkişafına yardım etmək üçün onların emosional rifahını təmin etməkdir. Hələ Dow müəllimləri uşaqlarda maraq, təşəbbüs, özbaşınalıq və yaradıcı özünü ifadə etmək qabiliyyətini inkişaf etdirmək məcburiyyətindədirlər.

Ətrafımızdakı dünya haqqında bilik yaratmaq və oyun, bilişsel və kommunikativ fəaliyyətin mümkün qədər məhsuldar olmasını stimullaşdırmaq da vacibdir. Əlbəttə ki, pedaqoqlar özləri, dünyaya və digər insanlara münasibətdə uşaqlarda bacarıqların inkişafına töhfə verməlidirlər. Hazırda məktəbəqədər təhsilin mərhələsində gələcək tələbələr böyüklər və həmyaşıdları ilə əməkdaşlığın əsaslarını öyrənməlidirlər.

Gələcəkdə təhsil müəssisəsinin müəllimləri bu sahələrdə uşaqlarla işləyirlər. Məktəbəqədər və ibtidai məktəbin davamlılığı nədir? Uşaqlar artıq sağlam bir həyat tərzinin dəyərlərini şüurlu şəkildə qəbul edirlər, öz davranışlarını onlara uyğunlaşdırmaq üçün ilk cəhdlərini etməyə başlayırlar. Müəllimlər xaricdəki dünya ilə fəal ünsiyyət qurmağı, öyrənmə qabiliyyətini və arzusunu inkişaf etdirmək istəyini reallaşdırmağa kömək edir. Müstəqillik və təşəbbüs kimi keyfiyyətlərin inkişafı və inkişafı. Bütün bunlar əlbəttə ki, tədris olunan subyektlər və müəyyən edilmiş təhsil proqramı haqqında məlumatların verilməsi ilə müşayiət olunur.

Davamlılığın həyata keçirilməsi üçün digər üsullar

Onlar artıq yuxarıda göstərildiyi kimi olduqca çox şey. Lakin DOW və məktəbin davamlılığı ilə bağlı seminarda iştirak edərsəniz, onun həyata keçirilməsinin ən yaxşı formaları uşaqlarla işləməklə əlaqəli olduğunu başa düşə bilərsiniz. Təhsil müəssisəsinə ekskursiyalarla yanaşı, şagirdlərin müəllimləri və tələbələrlə tanış olmasına kömək edir. Həm də uşaqlar məktəbdə təşkil olunan uyğunlaşma kurslarına səfər edirlər. Adətən psixoloqlar, danışma terapistləri, sosial işçilər, musiqi menecerləri və s.

Əl əməyi və rəsmlərin tematik sərgiləri də çox vaxt keçirilir. Yaratma prosesi yalnız yaradıcılıq qabiliyyətlərini və təxəyyülünü inkişaf etdirməklə yanaşı, şagirdləri də məktəb gələcəyini fantaziya etmək üçün ruhlandırır. Eyni şəkildə çıxışlar və tematik səhnələrin təşkil edilməsi haqqında danışmaq olar.

Valideynlərlə əməkdaşlıq etmək çox vacibdir. Onsuz DOW və məktəb işində davamlılıq mümkün deyil. Bütün bunlardan ötrü, valideynlər uşaqlarının xüsusiyyətlərini bilirlər və təhsil prosesini təşkil etməkdə pedaqoqlara çox kömək edə bilərlər. Ona görə valideynlər, uşaq bağçasının müəllimləri və məktəb müəllimləri iştirak edən görüşlər keçirilir. Tez-tez sual-cavab, konfrans, açıq gün axşamları var. Valideynlər üçün test və sorgulama təcrübəsi, uşaqlarının məktəb gələcəyi ərəfəsində ailə rifahını öyrənməyə kömək edir.

Bədən tərbiyəsi

Bu DOW və məktəbin davamlılığını ehtiva edən ən vacib aspektdir. GEF və Uşaq Hüquqları Konvensiyasının 29-cu maddəsi göstərir ki, uşaqların təhsili onların sağlamlığının möhkəmləndirilməsinə və mümkün qədər fiziki imkanların inkişafına yönəldilməlidir. Və bu, həqiqətən vacibdir. Bu günə qədər gənc nəslin sağlamlıq vəziyyəti cəmiyyətdə və dövlətdəki ən vacib məsələlərdən biridir. Gigiyena və Sağlamlıq Tədqiqat İnstitutunun statistikasına görə son bir neçə il ərzində fiziki sağlam uşaqların sayı 5 dəfə azalıb.

Bu baxımdan, davamlılıq prinsipi sağlamlığın sosial-psixoloji, emosional, zehni və fiziki inkişafı üçün əlverişli bir mühit yaratmaqda həyata keçirilir. DOW-in ən vacib vəzifələrindən biri uşaqların idman imkanlarını inkişaf etdirməkdir. Birinci sinifə daxil olan şagirdlər əsas bədən tərbiyəsinə sahib olmalı və əsas hərəkəti yerinə yetirməlidirlər (tırmanma, atlama, qaçma, çömçə və s.). Müəllimlər uşaqlarda fiziki fəaliyyətin elementar ideyasını aşılamalıdırlar. Əks halda, məktəbə girdikdən sonra şagirdlər idman proqramının tələblərinə cavab verməyəcəklər.

Duygusal inkişaf

Onsuz da, Dow və məktəbdə davamlılıq da mümkün deyil. Hər kəs estetik, etik və mədəni inkişafın əhəmiyyətini bilir. Onsuz mənəvi olmaq, şəxsi dəyərlərə sahib olmaq mümkün deyil. Uşaqlar erkən yaşdan başlayaraq özləri, ailələri və əhəmiyyəti, cəmiyyət və dövlət, təbiət və dünya haqqında fikir ala bilərlər. Məktəbəqədər təhsil müəllimləri onlara ənənələri, adət-ənənələri, tətilləri ilə tanış etməlidirlər. Onlara ailə məsuliyyətlərinin mənasını, həmçinin qarşılıqlı hörmət, qarşılıqlı yardım, sevgi, mərhəmət kimi anlayışları çatdırmaq vacibdir.

Həmçinin, müəllimlər məktəbdə fəal şəkildə davam etdirəcək yaradıcı bacarıqların inkişafına töhfə verməlidirlər. Məcburi musiqi, xoreoqrafiya, gözəl incəsənət, şeir tələb olunur. Bu fəaliyyətlərdə uşaq öz hekayələrini və düşüncələrini göstərməyə başlayır, sonra isə hekayələr, təsvirlər, hərəkətlər, mahnılar səsləndirir. Üstəlik, yaradıcılıq özünü 5-6 yaşda göstərməyə kömək edir.

Problemlər

Əvvəldən DOW və məktəbin davamlılığı üçün ən mühüm şərtlər sıralandı. Mən də bu proqramın həyata keçirilməsində baş verən bəzi problemləri vurğulamaq istəyirəm.

Birincisi, uşaqlara şişirdilmiş tələblərin təqdimatıdır. Tərbiyəçilər və valideynlər onları oxumaq, problemləri həll etmək, hekayələr etmək, cəlb etmək, oxumaq, rəqs etmək və s. Görmək istəyirlər. Yuxarıda göstərilənləri öyrətmək arzusu uşaqlara əsl işdə uşaq bağçasına səyahət etməkdir.

Bundan əlavə, valideynləri xahiş etmək üçün DOW-in bir çoxu məktəbəqədər təhsil proqramını yerinə yetirməyə başlayır, amma birincisi. Ancaq bu yalnız qeyri-peşəkarlar tərəfindən həyata keçirilir. Bu yüksək ixtisaslı müəllimlər yaşa və uşaqların inkişafına uyğun bir proqramın həyata keçirilməsində iştirak edirlər. Və valideynlərə bunun ehtiyacını çatdırmaq mümkündür. Uşaqlara yaşları və bacarıqları səbəbindən öyrəndiklərini öyrənmək lazımdır. Yalnız bu vəziyyətdə yaxşı olar.

Uşaq bağçasının məzunu olmalı?

Bu barədə də qısaca deyirik. Artıq başa düşülən kimi, DOW-də məktəblə davamlılıq çox mürəkkəb və çoxtərəfli bir prosesdir. Özünə daxil olan hər şey uşağın inkişafına yönəldilmişdir. Təəccüblü deyil ki, uşaq bağçasının məzunu bir standart "portret" var.

Məktəbəqədər hazırlıq işini başa vuran uşağın fiziki və intellektual inkişafı olmalıdır. O, əsas mədəni və gigiyenik bacarıqlara malik olmalıdır və bu yaş üçün normal olan motor fəaliyyətinə ehtiyac duyur. Möcüzə göstərməlidir, naməlumla maraqlanmalı, böyüklər üçün suallar verməli və təcrübəyə sevilməlidir.

Həm də uşaq emosional və məsuliyyətli olur, empati necə bilir, onun səviyyəsində musiqili və bədii əsərləri qiymətləndirir və təbiət və heyvanlar dünyası ilə maraqlanır. Əlbəttə ki, bir uşaq bağçasının məzunu şifahi və qeyri-şifahi ünsiyyət vasitələrinə malik olmalıdır. Bina diyalogları ona problem yaratmır, amma o necə də danışıqlar və qarşılıqlı əlaqəni bilir. O, həmçinin olduqca balanslaşdırılmış və onun davranışını necə idarə edə biləcəyini bilir.

Uşaq bu təsvirə uyğun gəlsə, o, məktəbə daxil olmaq üçün tamamilə hazırdır və yeni vəziyyətə alışır və rejim ona heç bir xüsusi problem yarada bilməz. Ardıcıllıq proqramı sayəsində adaptasiya prosesi səmimi gedəcək.