Təhsil:Orta təhsil və məktəblər

Psixoloji və pedaqojik dəstəkdir ... Fərdi dəstək: tərif və xüsusiyyətlər

Psixoloji və pedaqojik dəstək nədir? Onun xüsusiyyətləri hansılardır? Bu məsələ aktualdır və buna görə də ətraflı tədqiqata layiqdir.

Məqsəd və spesifiklik

Müxtəlif əlverişsiz şəraitlərdən təsirlənən uşaqların inkişafı ilə əlaqədar problemləri var, fiziki və zehni inkişafda müxtəlif sapmalar var, davranışlarda ciddi pozuntular var.

Sosial vəziyyət təhsil müəssisələrinə mənfi təsir göstərir. Məktəblər qarşısında yeni bir vəzifə - tədris və təhsil prosesinə humanist yanaşma, təhsilin yenilikçi formalarının qurulmasıdır.

Bu prinsipləri həyata keçirmə prosesində, təcrübədə, uşağın emosional və idrak inkişafında ciddi bir uyğunsuzluq var. Qarışıqlıqlar uşaqların təhsili ilə bağlı ciddi problemlər yaradıb, məktəbdə disadaptasiya olub.

Troubleshooting

Bunu aradan qaldırmaq üçün, bir çox mütəxəssisin birgə fəaliyyətinə ehtiyac duyulur, sosial, tibbi və psixoloji komplekslərin tətbiqi lazımdır. Tam hüquqlu psixoloji və pedaqojik dəstək müəyyənləşdirilmiş problemlərin aradan qaldırılmasına, uşaqları zəruri dəstəklə vaxtında təmin etməyə imkan verir.

Daxili əhatəli metodların yaradılmasının tarixi

Ölkəmizdə uşağın ictimai müşayiəti yalnız ötən əsrin sonlarında ortaya çıxdı. "Müşayiət" termini 1993-cü ildə T. Cherednikova tərəfindən təqdim edilmişdir. Vahid bir aspektdə psixoloji dəstək, LM daxil olmaqla, bir çox rus alim və pedaqoq tərəfindən nəzərdən keçirildi. Şipitsyn, İ.S. Yakimanskaya.

Anksiyete əlamətləri və onların aradan qaldırılması yolları AI tərəfindən tədqiq edilmişdir. Zaxarov, Z. Freud. Uzun müddət ərzində psixoloqlar bu fenomenin əsl səbəblərini müəyyən etmiş, problemi həll etmək üçün effektiv yolları tapmağa çalışmışlar. Kompleks dəstəyin müəyyənləşdirilmiş problemlərin aradan qaldırılmasına yönəlmiş inkişaf və düzəliş inkişafı proqramlarının bir sıra diaqnostikasıdır.

Erkən dəstək

Hümanist təhsilini praktikada tam şəkildə həyata keçirmək üçün rus pedaqogikasında əvvəllər uşaqların fərdi müşayiəti kimi bir məsələyə xüsusi diqqət yetirilməyə başlandı. Bu riskli uşaqların vaxtında aşkarlanması, istedadlı uşaqlar, hər bir şagird üçün inkişafın hər bir traektoriyasının seçilməsi məqsədi daşıyır.

Ötən əsrin sonunda məktəb psixoloqlarının ilk Rus konfransı keçirilib, bununla da xüsusi uşaqlara yardımın effektiv metodları təhlil edilib. Bu kompleks psixoloji dəstək təhsil sisteminin modernləşdirilməsi, uşaqların özünü inkişaf prinsiplərinə keçid ilə bağlı idi.

Psixoloji və tibbi pedaqoji mərkəzlər, xüsusi dəstək xidmətləri, uşaqlar və valideynlər sayəsində hərtərəfli yardım aldılar. Problem uşaq həkimlərin, müəllimlərin, psixoloqların işi üçün bir obyekt oldu.

Müasir həqiqətlər

İndi inteqrasiya dəstəyi fərdi tələbənin davranışında problemlərin aradan qaldırılmasına yönəlmiş bir sıra mütəxəssislərin sistematik işidir. Ölkənin bir çox regionunda əla əhatəli psixoloji və pedaqoji dəstək sistemləri yaradılmışdır ki, onların bazasında xüsusi uşaqlar Rusiya Federasiyasının başqa bir rayonundan bir yerə keçərkən izlənilir.

Performans

Sosial yardımın bir sistem olduğunu nəzərə alaraq, iş nəticələrinə həm təhsil sistemində, həm də tibb müəssisələrində və Daxili İşlər Nazirliyinin orqanlarında təhlil edilir. Statistik araşdırmaların nəticələri göstərir ki , cinayətlərin qarşısının alınması üçün tədbirlər sistemi yaradıldıqdan sonra təkrarlama hallarının sayı əhəmiyyətli dərəcədə azalıb, cinayətlərin sayı azalıb və daha az uşaqlar deviant davranış göstərməyə başlayıblar.

Müşayiət məqsədi

Uşaqların pedaqoji dəstəyi, hər hansı bir məktəblinin məktəbdə baş verən bütün hadisələrdə aktiv iştirakçı olma imkanına sahib olacağı sosial və pedaqoji şərait yaratmaq məqsədi daşıyır. Uşaq öz daxili dünyasına sahib olmaq, onu inkişaf etdirmək, digər uşaqlarla ünsiyyət qurmaq imkanı verir.

Sosial yardım uşağın yaş xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq tikildiyi təqdirdə, müvəffəqiyyətli bir işə, "çətin" bir məktəblinin uyğun inkişafına kömək edəcək bir təhsil və təhsil mühiti yaradılır.

Dəstək prinsipləri

Əsas dəyər uşağın şəxsi seçimi, müxtəlif həyat vəziyyətlərində öz müqəddəratını təyin etmək imkanıdır.

İnnovativ pedaqoji texnologiyaların tətbiqi sayəsində məktəblilərin fəaliyyəti valideyn, müəllim və tibb işçiləri ilə sıx əlaqədə olur.

İşin mahiyyəti uşaqın ünsiyyətini, fəaliyyətini, psixoloji sirlərini köçürməkdir. Uşağın özünə müəyyən bir məqsəd təyin etmək, onu əldə etmək üçün planlaşdırma, dəyərlər sistemi, işinin təhlili aparmaq bacarığı var.

Yetkin şəxs, uşağın onu əhatə edən hadisələrlə bağlı subyektiv və məsuliyyətli mövqe seçməsinə kömək edir.

Fəaliyyət istiqamətləri

Müşayiətin vacib və məsuliyyətli bir proses olduğunu nəzərə alaraq, müəyyən fəaliyyət sahələrini seçmədən mümkün deyildir. İlk növbədə, bir təkrarlaşma, uşağın psixoloji yenidən tədrisi, mövcud bacarıqların müsbət əhval-ruhiyyədə dəyişməsi tələb olunur.

Məsələn, bunu etmək üçün, təlim proqramlarını, xüsusi təhsil proqramlarını həyata keçirin, o cümlədən uşağın nəzəri biliklər hazırlamaq imkanına malikdir.

Bu cür üsullar tələbələrin "Mən", onların fərdi xüsusiyyətlərini anlamaq, habelə introspeksiyanın, özünü inkişafın bacarıqlarını əldə etmək üçün lazımlıdır.

Uşaqların çətin vəziyyətlərdə yaşadıqları oyun texnologiyaları, onlardan çıxmağı öyrənir, onlara real həyatda dalmağı kömək edir. Tələbələr hərəkətlərinin bütün nəticələrini görməyə başlayır, səhv davranır, dəyər sistemini yenidən nəzərdən keçirir. Yanlış hərəkətlərin nəticələrinin nə qədər ciddi olduğunu anlamaq, sevdiklərinizin itirməsinin reallığını başa düşmək, davranış aspektlərini yenidən düşünməyə kömək edir.

Nəticə

Məktəblilərin inteqrasiya dəstəyi müasir təhsil sisteminin vacib aspektidir. Müasir həqiqətləri nəzərə alaraq, davranışlarda ciddi sapmalara yol açan uşaqlar, zehni inkişafı daha çox olur, fərdi yanaşma, mütəxəssislərin peşəkar yardımı lazımdır.

Hazırda psixoloqlar və pedaqoqların hərtərəfli metodoloji işi sistemi qurmaq üçün yeni yanaşmalar hazırlanır. Bu cür tədbirlərin mahiyyəti tələbələrə uğurla öyrənmək, əldə etdikləri məlumatları sistemləşdirmək üçün real imkanlar verəcək və onları rasional olaraq yaddaşlarına saxlamağa imkan verən üsullara keçiddir.

Şəxsiyyətə yönəldilmiş yanaşma. Yakimanskaya məktəblilərin şəxsiyyətinin formalaşması üçün psixoloji və pedaqoji bir sistemin inkişafını, həmçinin şəxsi və fərdi xüsusiyyətlərinin məcburi qeydiyyatı prioritet ehtiyac kimi qiymətləndirir.

Bu dəstək mövqeyi fərdi uşağın maraqlarına və ehtiyaclarına əsaslanır, onun inkişafının məntiqini nəzərə alır.

I.V. tərəfindən təklif olunan uşaqların psixoloji və psixi sağlamlığı konsepsiyası. Dubrovin, ayrı bir təhsil sahəsindəki şəxsiyyətin formalaşması ilə bağlı bütün problemləri bir psixoloqun ayrı bir mövzu şəklində nəzərdən keçirir.

Psixoloji sağlamlığı təsir edən bir məktəb, uşağın normal inkişafına düzəliş edir. Prioritet müəyyən edilmiş problemlərin qarşısının alınmasına, o cümlədən monitorinq, təhsil sahəsinin korreksiyasına verilir.

İnkişaf təhsili Elkonin, uşaqın bilik və bacarıqları öyrənməklə yanaşı, dərin şəxsi keyfiyyətləri və insan qabiliyyətlərini inkişaf etdirməklə yanaşı, bir mühitin yaradılması tələbinə əsaslanır.

Bu, ilk növbədə, uşaqların psixoloji vəziyyətinə təsir edən məktəbdir, belə ki son zamanlarda təhsil müəssisələrinin monitorinqinə ciddi diqqət yetirilmişdir. Uşaq psixoloqlarının məktəb müəllimləri, valideynlər, uşaqlar ilə əməkdaşlığı vaxtında müxtəlif problemləri müəyyən etməyə, onların aradan qaldırılmasının səmərəli yollarını tapmaq və tam hüquqlu müdafiəni təmin etməyə imkan verir.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 az.atomiyme.com. Theme powered by WordPress.