Təhsil fəaliyyəti nədir? Tədris fəaliyyəti ilə məşğul olan təşkilatlar

Təhsil fəaliyyətinin təşkili 273 saylı Federal Qanunla tənzimlənir. Normativ akt təhsil sahəsində yaranan ictimai əlaqələri tənzimləyir. Gəlin təhsil fəaliyyətinin xüsusiyyətlərini nəzərdən keçirək.

Prinsiplər

Təhsil fəaliyyətinin təşkili aşağıdakı qaydalara əsaslanır:

1. Təhsil prioritetinin tanınması.
2. İnsanların təhsil almaq hüquqlarının təmin edilməsi, ayrı-seçkiliyin yolverilməzliyi.
3. Sənayenin humanist təbiəti, insan sağlamlığının və həyatının prioriteti, fərdi azadlıqlar, qarşılıqlı hörmət, vətəndaşlıq, səy, hüquqi mədəniyyət, məsuliyyət, ətraf mühitə hörmət.
4. Rusiyada ümumi təhsil məkanının formalaşması, etno-mədəni ənənələrin inkişafı və qorunması, ölkənin xalqlarının xüsusiyyətləri.
5. Yerli və xarici təhsil sistemlərinin qarşılıqlı faydalı və ədalətli əsasda inteqrasiyası üçün uyğun şərait yaradılması.
6. Müvafiq profilin bələdiyyə və dövlət müəssisələrində pedaqoji fəaliyyətin dünyəvi xarakteri.
7. Bir şəxsin ehtiyaclarını və meyllərini nəzərə alaraq, təhsil metodunu seçmək azadlığı , özünü həyata keçirmək üçün şəraitin formalaşdırılması.
8. Həyat boyu təhsildə həyatın tələblərinə uyğun olaraq təhsil almaq hüququ, sistemin inkişaf xüsusiyyətlərinə, təlim səviyyəsinə, fərdlərin maraqlarına uyğunlaşdırılması.
9. Tədris müəssisələrinin müstəqilliyi, işçilərin və tələbələrin akademik azadlıqları və hüquqları, ictimaiyyətin hesabatı və təşkilatların informasiya açıqlığı.
10. Təhsilin idarə edilməsində demokratiya.
11. Rəqibin aradan qaldırılması və ya məhdudlaşdırılması yolverilməzdir.
12. Müqavilə və əlaqələrin dövlət tənzimlənməsi birləşməsi.

Mövzular

Qanunvericilik təhsil sahəsində işləmək hüququ olan şəxslərin dairəsini müəyyən edir. Əsas olanları təhsil təşkilatlarıdır. Tənzimləmə tədbirlərində nəzərdə tutulan hallarda, təlim fərdi sahibkarlar tərəfindən həyata keçirilə bilər. Tədris fəaliyyəti ilə məşğul olan təşkilatlar qeyri-kommersiya təşkilatlarının Mülki Məcəlləsində nəzərdə tutulmuş formada yaradılır. Ruhani təşkilatlar din, vicdan və dini qurumların azadlığı ilə bağlı normativ aktlarla müəyyən edilmiş qaydalara əsasən formalaşırlar.

Təşkilatın növləri

Təsnifat müəssisəni yaratdıqdan asılı olaraq həyata keçirilir. Bu əsasda təşkilatlar aşağıdakılardır:

1. Dövlət. Bu təşkilatlar Rusiya Federasiyası və ya ölkənin regionu tərəfindən formalaşır.
2. Bələdiyyə. Onlar MO tərəfindən yaradılmışdır.
3. Şəxsi. Bu cür təşkilatlar vətəndaş və hüquqi şəxslər tərəfindən qanunla nəzərdə tutulmuş qaydada formalaşır.

Təhsil müəssisələrinin növləri

Təhsil müəssisələri planların məzmununa görə təsnif edilir, onların həyata keçirilməsi əsas fəaliyyəti kimi çıxış edir. Bu xüsusiyyət əsasında:

1. DOW. Onlar məktəbəqədər təhsilin verildiyi müəssisələrdir, şagirdlərin qayğı və nəzarəti təmin edilir.
2. Nou, LLC və SOE proqramları çərçivəsində təlimlər keçirən ümumi təhsil müəssisələri.
3. Professional təşkilatlar. Orta peşə təhsili proqramlarında təhsil verirlər.
4. Orta məktəblər. Bu müəssisələrdə təhsil və təhsil proqramlarında təhsil verilir.

Doğru öyrətmək

Onlar ali və ya orta peşə təhsili olan subyektlərə malikdirlər və ixtisas təlimatlarına və peşəkar standartlara uyğun tələblərə cavab verirlər. Normativ aktlar işçilərin vəzifələri və təhsil müəssisələrinin rəhbərlərinin nomenklaturasını nəzərdə tutur. Hökumət tərəfindən təsdiq edilir.

Mütəxəssislərin hüquqi vəziyyəti

Pedaqoji işçinin hüquqi vəziyyəti əmək, sosial təminat, kompensasiyalar, məhdudiyyətlər, məsuliyyət və vəzifələr kimi müəyyən edilməlidir. Onlar qanunvericilikdə müəyyən edilir. Rusiyada işçilərin statusu cəmiyyətdə xüsusi hesab olunur. Buna görə, onların pedaqoji fəaliyyətlərini həyata keçirmək üçün müvafiq şərait yaradılır. Rusiyada mütəxəssislər azadlıq və hüquqlar, dövlət zəmanətləri, işçilərin yüksək peşəkar səviyyədə təmin edilməsi, onların əhəmiyyətini artırmağı və onların işinin nüfuzunun artırılmasına yönəlmiş sosial dəstəklə təmin olunurlar.

Hüquqi imkanlar

Tədris fəaliyyətlərini həyata keçirərkən təşkilatın əməkdaşları aşağıdakı hüquqlara malikdirlər:

1. Tərbiyə, ifadə, müstəqillik azadlığı. İkincisi, kənar aktyorların işlərinə qeyri-müdaxilə kimi başa düşülməlidir.
2. Təhsil və təlimin elmi əsaslı alətlərini, üsullarını və formalarını seçmək və tətbiq etmək azadlığı.
3. Yaradıcı təşəbbüs, xüsusi mövzular, kurslar, fənlər, planlar içərisində müəllif proqramları və üsullarını inkişaf etdirmək və istifadə.
4. Qanunvericiliklə müəyyən edilmiş qaydada təhsil proqramına uyğun olaraq dərslik və dərs vəsaitlərinin, materialların və digər vasitələrin seçilməsi.
5. Müfəttişlərin , təqvim cədvəllərinin, kursların, subyektlərin, fənlərin hazırlanmasında iştirak.
6. Elmi-texniki, tədqiqat, yaradıcı, beynəlxalq və eksperimental fəaliyyətlərin həyata keçirilməsi, innovasiyaların tətbiqi və inkişafı.
7. İnformasiya resurslarından sərbəst istifadə, kitabxanalara səfərlər.
8. Təşkilatın rəhbərliyinə, o cümlədən kollegial orqanlara rəhbərliyə qoşulma qaydasında nəzərdə tutulmuş qaydada iştirak etmək.
9. Qanunla müəyyən edilmiş qaydada və qaydada ictimai peşə təşkilatları içində birləşmə.
10. Təhsil müəssisəsinin fəaliyyəti ilə bağlı məsələlərin, o cümlədən idarəetmə orqanları və ictimai birliklər vasitəsilə müzakirə olunmasında iştirak .
11. Təhsil prosesinin subyektləri arasında mübahisələrin həlli üçün səlahiyyətli komissiyaya müraciət.
12. Şəxsiyyət və şərəfin qorunması, peşə etikası qaydalarının pozulmasına ədalətli və obyektiv bir sınaq.

İş saatı

Bir mütəxəssis mövqeyinə uyğun olaraq qurulur. İş saatı zamanı təhsil müəssisəsinin əməkdaşı aşağıdakıları daxil edir:

1. Təhsil pedaqoji fəaliyyəti.
2. Təhsil işi.
3. Şagirdlərlə fərdi qarşılıqlı əlaqə.
4. Tədqiqat, elmi və yaradıcılıq işləri.
5. İş təsviri və ya fərdi qaydada göstərilən digər fəaliyyətlər. Onun üçün, məsələn, diaqnostik, metodik, hazırlıq işi və s.

Mütəxəssisin xüsusi vəzifələri əmək müqaviləsində və iş şəraitində müəyyən edilir. Tədris və digər təhsil fəaliyyətlərinin iş həftəsində və ya tədris ilində nisbəti təşkilatın müvafiq yerli aktları ilə müəyyən edilir. Bu, işçinin xüsusiyyətlərini və ixtisasını, plana uyğun olaraq saat sayını nəzərə alır.

Birbaşa təhsil fəaliyyəti

Böyüklər ilə birlikdə həyata keçirilir. Təhsil fəaliyyəti sadə sözlərlə, uşağın təhsili və tərbiyəsi ilə bağlı işdir. Oyun, tədqiqat, ünsiyyət, əmək, musiqi və incəsənət kimi müxtəlif formalarda özünü göstərə bilər. Təhsil fəaliyyəti bir və ya bir neçə sahədə müəyyən bir materialın mənimsənilməsinə yönəlmiş şagirdlə qarşılıqlı əlaqədir.

Məktəbəqədər uşaqlarla işləmək

DOW-da təhsil fəaliyyəti müxtəlif üsullar və qarşılıqlı əlaqə formaları ilə aparılır. Onların seçimi aşağıdakılardan ibarətdir:

1. Təhsildə müəyyən problemlərin həlli.
2. Proqramın məzmunu.
3. Tədris proqramının inkişaf səviyyələri.

Təsnifat

Təlim proqramlarının məzmunundan asılı olaraq aşağıdakı iş növlərini ayırın:

1. Kombinə edilmiş təhsil fəaliyyəti mantıksız bir əlaqəsi olmayan müxtəlif metod və formaların və ya didaktik vəzifələrin birləşməsidir. Məsələn, hərəkətli bir oyun çəkildikdən sonra həyata keçirilir.
2. Kompleks təhsil fəaliyyəti - onların arasında birləşmə əlaqələri olduqda vəzifələrin müxtəlif vasitələrlə həyata keçirilməsini nəzərdə tutan bir işdir . Məsələn yanğın təhlükəsizliyi qaydalarından söhbət açıldıqdan sonra bir tematik poster çəkiləcək. Bu halda, bir hərəkət üstünlük təşkil edir, növbəti bir isə onu tamamlayır.
3. İnteqrasiya təhsil fəaliyyəti. Müxtəlif fənlərdən biliklərin bərabər şəkildə əlaqələndirilməsini nəzərdə tutur. Eyni zamanda, inteqrasiya mexanik və ya özbaşına deyil. Bu işdə təhsil fəaliyyəti proqramı, didaktik vəzifələrin həlli prosesində bilik bir-birini zənginləşdirən və tamamlayan bir şəkildə yaradılmalıdır.

İndi kompleks iş prioritet hesab olunur. Bir anda bir neçə vəzifəni həll etməyə imkan verir.

İşin strukturu

Təhsil fəaliyyətinin həyata keçirilməsi şərti olaraq üç hissəyə bölünür. Onlar ümumi metodologiya və məzmunla bağlıdırlar. Bu hissələr: fəaliyyətin başlanğıcı, kursu və tamamlanmasıdır. Müəllimin əsas vəzifəsi prosesin məqsədini aydın şəkildə müəyyən etməkdir. Mütəxəssis təhsil fəaliyyətinin xüsusiyyətlərini müəyyən etməlidir: inkişaf etdirmək və ya yalnız təlim. Sonuncu vəziyyətdə, böyüklər ilə qarşılıqlı əlaqə qurarkən, lazımi təcrübəni toplayırsınız. Fəaliyyətin inkişaf edən təbiəti ilə, uşaqlar əldə edilmiş bacarıqları istifadə edərək özləri məlumat əldə edirlər. Dərs boyunca müəllim, hər birinin fərdi xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq, bütün uşaqların iştirakı ilə çəkir. Qarşılıqlı əlaqə zamanı uşaqlar öz bacarıqlarını inkişaf etdirir, davranışlarını təhlil edə və nəzarət edə bilirlər.

Dərslərin xüsusiyyətləri

Uşaqların təhsil fəaliyyəti xüsusi bir təbiətə malikdir. İlk növbədə, tədqiqatların strukturunda özünü göstərir. Xüsusilə, erkən yaşlarda onlar oyun şəklində keçirilir. Dərsdə iştirak edən uşaqların sayı yalnız onların xüsusi yaşlarına deyil, həm də tədris proqramının məzmunundan asılı olacaqdır. İşin vizual təsir xüsusiyyətinə sahib olması lazımdır. Yaşlı qruplarda uşaqlar vəziyyətin təşkilinə cəlb olunurlar. Bu, bilişsel maraqları böyük dərəcədə artırır. Eyni zamanda, tapşırıqların formalaşdırılması və məzmununun təbiəti mühüm əhəmiyyət kəsb edəcəkdir. Vaxt keçdikcə uşaqlar müəyyən davranış qaydalarına alışdılar. Mütəxəssis mütəmadi olaraq sessiyada əvvəl və zamanı xatırladır. Tələb olunduqdan sonra, müəllim, uşaqlarla birgə ümumi nəticəni verir. Bu vəziyyətdə ekspert belə şərait yaradır ki, bu da son nəticə tələbələrin zehni işinin nəticəsidir.

Sabit aktivlər

Təhsil (pedaqoji) fəaliyyəti müxtəlif üsullarla həyata keçirilir. Onlar 5 kateqoriyaya bölünür:

1. Məlumat və materiallar. Ənənəvi mənada görməli yardım vasitələri, avadanlıq və digər əşyalar daxildir ki, bu da bilişsel fəaliyyəti həyata keçirir.
2. Dil qurğuları. Bu kateqoriya olduqca geniş hesab olunur. Bu, yalnız danışılmış (yerli və xarici) dilləri deyil, həmçinin ixtisaslaşmış olanları da əhatə edir. Sonuncu, məsələn, yol nişanları, elektrik sxemləri, təsvirlər, sənət və s. Dillərini əhatə edir.
3. Məntiqi vasitələr. Şifahi düşüncə tərzi düşüncə qabiliyyətlərinin təzahürüdür. Mantıksal vasitələr tədricən vizual effektiv və məcazi qavrayış yolu ilə bir şəxsdə formalaşır. Sualları qaldırmaq və anlamaq, onları həll etmək, onların zehinlərində zəruri əməliyyatlar etmək və doğru nəticələr çıxarmaq üçün bacarıqların formalaşmasına kömək edirlər.
4. Riyazi alətlər. Onlar uşağın nömrə və hesabları barədə fikirləri ilə formalaşır. Riyazi vasitələrin inkişafı dəqiq biliklərin öyrənilməsi prosesində davam edir.

Yuxarıda göstərilən vasitələrin təkmilləşdirilməsi kifayət qədər geniş və demək olar ki, araşdırılmamış bir problemdir. Onun tədqiqatı indiki zamanda çox vacibdir. Pul vəsaitlərinin yaxşılaşdırılması ümumiyyətlə təhsil fəaliyyətinin inkişafına təsir göstərəcəkdir.