Birlik ümumi məqsəd və vəzifələri Tədris: Struktur pedaqoji proses

prosesi Tədris - mürəkkəb fenomen, iki qarşılıqlı və bir-birindən asılı "yarıya indirir" ın, mahiyyətcə, ibarət: müəllim tələbə və şagirdlərin yönəlmiş fəaliyyəti və onlar müəllimləri tədris dərsləri mənimsənilməsi tələbə özləri fəaliyyəti. Termini "sinif" öz mənasını geniş mənada qəbul edilir.

struktur bölmələri

strukturu nə anlamaq üçün cəhd edin pedaqoji proses POC link aşağıdakı. uşaq bağçası - - burada məktəb öz həmkarları dəyənək edir və təxminən on uşaqların qəlbində və şüurunda "yaxşı əbədi" donuz davam edir. ən yaxından ümumi sosial sistemində mühüm bağlantılar tələbə, müəllim və onların fəaliyyətinin ailələri ilə edilir əməkdaşlıq. məktəb tədris prosesinin strukturu aşağıdakı suallara əsasında inşa Odur ki:

• Siz təlim və təhsil lazımdır (yəni son ..);
• (Tədris olunmalıdır) mövzu məzmunu;
• texnika və tədris metodları (hazırlanması üçün);
• münasibətləri "müəllim-tələbə" və "tələbə-müəllim" - onlar inşa edilməlidir;
• və son link - təhsil fəaliyyətinin təşkili formaları.

Gördüyünüz kimi, tədris prosesinin strukturu o öz şaquli və üfüqi paradiqma var olduqca mürəkkəbdir. müxtəlif hallar bəzi nüanslar ilə, lakin əsasən müxtəlif təhsil sistemi üçün dəyişir eynidir və obschedidakticheskie əsas var tikintisi və istismarı prinsipləri var.

yuxarıda izahı

daha ətraflı maddələrin hər analiz edək. ilk - tərbiyə və təhsil problemi. Və böyük bir məktəb səviyyəsində əsas məqsədi - sosial müasir həyat şərtlərinə adaptasiya səlahiyyətli, şəxsi inkişaf, yaratmaq. Təcrübə tədris prosesinin strukturu qarşılıqlı tələbə və müəllim birləşdirmək bilər belə vəzifələri diktə göstərir. Amma bunu necə, prinsipləri müəyyən edir. Onların arasında səlahiyyətli optimal nəticələr üçün yolları və istiqamətləri inkişaf etdirmək. məzmunu təhsil iş, bəlkə - sisteminin ən mühüm hissəsidir. Əslində, tədris prosesinin bütün təşkilat yönəlmiş tam mümkün şagirdlərə müəllimləri mənəvi təcrübə və bilik transfer. Təbii ki, həyata keçirilir xaotik deyil, təşkilat və məktəb həyatının yolları nəzərdə tutulan istiqamətdə uyğun. eyni metodları əsasən müəllim və şagirdlərin, həm də fəaliyyəti, vasitəsilə transfer və məzmun assimilyasiya, yəni aiddir təcrübə və bilik. vasitə kimi və onun məzmunu, müəllim istifadə üsulu ilə pedaqoji proses sinif onlara iş xüsusi növ anlayır tərkib strukturu təşkil edir. təşkil etdiyi forması, təlim fəaliyyəti, və bu məntiqi tamlığı verir.

Belə ki, təhsil və təlim müəllimi son məqsədə nail olmaq üçün onların məzmunu uyğun ən təcili vəzifələri tədris prosesinin hər mərhələsində hüququ seçmək üçün vacibdir, sinif iş və nəzarət uyğun formaları. Yalnız bundan sonra onun iş nəticəsində müsbət təsir edəcək.