Pedaqoji vəziyyət və onların qərar nümunəsidir. mürəkkəb pedaqoji halların həlli üçün üsulları

pedaqoji hallar nümunəsinə nəzər salaq və onları həll. Yəqin ki, bu suallar kömək lakin haqqında demək olar ki, hər kəs narahat edə bilməz. Niyə? şey bizim hər bir valideyn və ya daha dost, ya kiminsə qohumu və ya ki, buna görə də, biz uşaq və ya yeniyetmə whims, ağır cinayətlər və ya zorakı döyüşlərdə ilə məşğul zaman-zaman.

onlara hələ də mümkündür ilə professional fəaliyyət çərçivəsində daxil deyil mürəkkəb pedaqoji hallar (və onların həlli nümunə yolu ilə, aşağıda göstərilən olacaq), hətta təcrübəli mütəxəssislər, əsasən, öhdəsindən gəlmək. Bunu etmək üçün, yalnız əsas qanun və qaydalar bilirik lazımdır.

Bu yazı gənc nəsil ilə ümumi dil tapmaq üçün necə haqqında danışacağıq. məktəb pedaqoji hallar qərarı haqqında kimi, həqiqətən, və evdə baxımından elmi cəhətdən müzakirə olunacaq.

Bölmə 1. tədris praktikada vəziyyət nə?

uşaqların təhsil situasiyalı yanaşma Advent ilə getdikcə belə "təhsil vəziyyəti" və şərtləri eşitmişəm "pedaqoji vəzifə". bu şərtlər nə deməkdir? Bu təlim problem kimi belə bir şey bir hissəsi kimi hesab etmək olar?

İlk növbədə, bu müəyyən edək.

Belə vəziyyət tədris - bu, adətən həyat hallar, faktlar və müəllim və ya tərbiyəçi peşə fəaliyyətinə zamanı yaranmış və müəyyən vəzifə və daha təsdiq tələb psixo-pedaqoji şəraiti səbəb verdi hekayələr var.

tez-tez rast bəzi tam zaman tədris hallar müəllimlər, təhsil və ya valideynləri tez problem səbəb təyin etmək və müsbət onları həll etmək üçün, tələbələrə (ev təsərrüfatlarının) hərəkətlərini təhlil etməyə imkan verir.

(Bir nəticəsi kimi və onların həlli nümunə) Xüsusi (qeyri-standart) pedaqoji hallar mürəkkəb və bəzən olduqca çətin ola bilər, baxmayaraq ki, buna görə də aradan qaldırılması üçün uzun müddət tələb edir.

tədris prosesinin öyrənilməsi və qiymətləndirilməsi üçün belə vəziyyətlərdə rolu çox böyükdür. Niyə? cavab özünü göstərir. Bu problemləri ilə siz bütün fəaliyyəti mövcud güclü və zəif tərəflərini görmək bilər.

Bölmə 2. psixo-pedaqoji hallar qərar. əsas nədir?

bu vəziyyətin əsas səbəbi məktəb mühitində hər hansı bir problemli amillər nəticəsində yaranmış hadisədir. Belə münaqişələr adətən halında yaranır:

• narazılıq qıcıqlanma və ya bir şəxs və ya şey qarşı mənfi münasibət ifadə;
• görə ardıcıllıq və fikir və ya fikir oxşarlıq olmaması fərqlər;
• rəqabət və ya müqavimət hərəkətləri hər kəs bir şey şəklində müxalifət;
• counter - hərəkət, digər tədbirlər görünüşünü qarşısını alır;
• kimsə və ya bir şey arasında münasibətlərin pozulması nəticəsində boşluğu.

Bölmə 3. algılar əsas fəaliyyət münaqişə. Misal həlləri pedaqoji vəziyyət

Hər hansı bir ziddiyyətli hadisə icazə tələb edir, və müəllim iş addım ətraflı hərəkətlərinin bütün addım həyata keçirmək üçün.

Belə tədbirlər qəsdən və ya təsadüfən baş verə bilər. Lakin, asılı olmayaraq səbəb, onlar münaqişənin nəzərə bütün tərəflərin maraqları nəzərə alınmaqla, fikirli və diqqətlə həll olunmalıdır. Bunu, və mürəkkəb pedaqoji halların həlli üçün xüsusi üsulları var etmək.

xüsusi təhsil problemlərinin təsviri zəruri fakt aşkar sonra və onun məzmunu xarakteri müəyyən etmək. vəziyyətin təhlili və qiymətləndirilməsi münaqişənin xarakterini müəyyən etmək və ən əhəmiyyətli vəzifələri formalaşdırmaq üçün kömək edir. ekspert tərəfindən əldə və təhlil məlumat görə tədris xüsusi üsulları seçə bilərsiniz.

mümkün həllər seçimi onun daha nəzəri və praktik təlim, eləcə də əsasən müəllim professional təcrübə asılıdır. münaqişənin həlli üçün böyük əhəmiyyət kəsb düzgün hərəkətləri və qərarları müəllim özünü əks və qiymətləndirməni həyata keçirmək imkanı var.

geniş professional təcrübə və bilik var Müəllimlər, xüsusilə addım ətraflı öz hərəkətləri addım lazım deyil. Lakin gənc müəllim, bu texnika misal üçün, məktəbəqədər pedaqoji hallar tez və dəqiq bir qərar lazım uşaqlarla iş yardım, və ya orta məktəb bilərsiniz.

4. Detecting Unit vəziyyət

məktəb gün ərzində müəllim daim tələbələri ilə qarşılıqlı və müxtəlif çətinliklər durur. mürəkkəb pedaqoji halların həlli üçün Təcrübəli mütəxəssislər üsulları çox çətin olmalıdır bəzən başlayaraq il ərzində çıxdı olunur.

Niyə ki? şey gündəlik tələbələr davranış qaydalarına riayət və müəllimlərin tələblərinə riayət etmək çətin ki, belə ki, mübahisələrin, zərər və s məktəb mühitində qaydada pozulması ola bilər. D.

Birinci akt - Əslində tapmaq. Məsələn, müəllim ibtidai siniflər tələbə pilləkənlər bıçaq qorxulu korlanmış gördüm. Ya tələbə bir fasilə zamanı sinif yoldaşı ilə bir mübarizə idi və ya öhdəliklərini, eləcə də bu barədə aşkar müəllim uyğun bilmədi.

Bölmə 5. Nümunə vəziyyət

Tədbirdə daha münaqişənin mahiyyətini tapmaq üçün kömək edəcək ətraflı və adı, təsvir etmək yaxşı deyil. həqiqət axtarış mühüm dialoq və hətta müzakirə edir.

Burada tədris vəziyyəti başa çatıb. Nümunələr həqiqətən biz də, misal üçün, təhlil, qeyri-müəyyən gətirib çıxara bilər, bu kimi adlandırmaq olar merdiven qorxulu korrupsiya ilə vəziyyət: "Bu mümkün deyil"

müəllim təsadüfən bir tələbə kimi gördüm pilləkən aşağı getdi bir cib bıçağı ilə merdiven qorxulu kəsmək üçün çalışırıq. müəllim görən oğlan saytda belə bir jaket unutmadan, qaçdı. müəllim olmamış hər şey onun oğlu belə törətmək bilər ki, iman bilməz uşağın anası bildirib. O, onun oğlu günah deyil ki, əmin idi, və onlar diqqətlə ailə bütün mükəmməl və gözəl ətraf ilə bir mənzildə yaşayır və dəqiq hər şeyi və mebel aid, çünki bu, digər uşaqlar idi.

ana oğlu sualına o, yalnız onun bıçaq cəhd istəyirdi ki, etiraf etdi. müəllim masası və ya evdə kafedrasının kəsmək istədi zaman, oğlan sürpriz və maraq düşünün. O, bu masa atası alıb, çünki bu, edilə bilər ki, yalnız əmin idi.

Bu vəziyyət şəkillər bərpa etdikdən sonra, onun təhlili bilərsiniz.

uşaq bağçaları və məktəblərdə Bölmə 6. əsas pedaqoji hallar

bütün suallara cavab Turnkey həlli pedaqoji hallar demək olar ki, qeyri-mümkün tapa bilərsiniz. Bütün sonra, hər yaş qrupu standart hallarda ilə xarakterizə olunur hətta.

Uşaqlar üçün ibtidai məktəb yaşına, məsələn, aşağıdakı hallarda xarakterizə:

• Yabednichestvo, ihbar və şikayətlər. Uşaqlar həmyaşıdları yabednichestvu və denonsasiya mənfi münasibət var ki, bilirik. Lakin, tələbələr daim müəllim haqqında şikayət edir: "O ... apardı" "Mən geri var ..."; belə "O məni sövq" və. D.
• , Arbede mübarizə. üz bir dəsti ilə bağlı uşağın aqressiv və zorakı davranış səbəbləri: fikir və fikir fərqlər çünki; çünki qisas arzusu, belə ki, dayanmaq və ya təsdiq, və s. d. Bu davranış ortaya və erkən məktəb illərində hələ güclü inkişaf başlayır. Daha sonra, eyni daha ciddi psixo-pedaqoji problemlər ola bilər.
• Exchanges. prinsipi uşaqlar arasında əlaqələr özləri geniş və dəstəyi uşaqlar "Mən sizə dedim, məni var". Amma qaydaları olmadan mübadiləsi mübahisələrin səbəb və münaqişə vəziyyətlərə aparıcı ehtirası, tamah və kin inkişafı bilərsiniz.
• Fears. Uşaqlar kiçik siniflər qorxu hissi obyektidir. Onlar valideynlər, müəllimlər, kənar, heyvanlar, və s. Qorxur
• şeyi ərköyünlük. Bir çox uşaqlar şəxsi və digər insanların şeyi hor, onları korlamaq.
• Ləqəb və ləqəb. məktəblərdə, uşaqlar bir-birinə öz adları ilə deyil, ləqəb ilə bir-birinə zəng daha çox heç-dən ilə rabitə və olduqca tez-tez alçaldan məqsədi.

Bu plan pedaqoji vəziyyət qeyri-müəyyən köçürə bilər (və onların həlli nümunəsi universal deyil).

Necə düzgün münaqişənin təhlil etmək Bölmə 7.

Düzgün məktəb maddi ziyan ilə bağlı yuxarıda misal pedaqoji vəziyyəti təhlil etmək üçün, aşağıdakı suallara cavab almaq lazımdır:

• Bu hadisə və dialoq əsas iştirakçısı kimdir?
• Münaqişənin səbəbi nədir?
• bu aktı üçün səbəb nə idi?

əsas hadisə tələbə bir partiyanın. Öz hər şeyi o diqqətlə aiddir lakin sakit məktəb əmlak qənimət. Bu münaqişənin qəlbində bir fikir ayrılığı var. oğlan akt davranış qəbul normalarına zidd deyil əmindir. Bu ehtiyac, onların əşyalarını, həm də ictimai nəinki qorumaq üçün aydın olsa da. onlar davranış qaydalarını pozan dərk etmir, çünki onun hərəkətləri, o, təsadüfən edib.

Pedaqoji problem, necə deyərlər, göz qabağındadır. Görünür, ata bu mövzu əsas məqsədi izah oğlu bir cib bıçağı verdi.

vəzifələri lazımdır Maddə 8. ilk növbədə ifadə olunacaq

hadisə təhlili düzgün ən əhəmiyyətli vurğulamaq lazım olan arasında problem formalaşdırmaq üçün kömək edir. onların qərar və qətnamə başlayır əhəmiyyətini müəyyən sonra. Bizim misalda, aşağıdakı vəzifələri vardır:

• Belə aktları törətmədiyi uşaq gələcəkdə onun səhv həyata kömək;
• Siz qənaət və dəqiqliyi keyfiyyətləri diqqət etmək lazımdır tərbiyəsində valideynlərin anlaşma çatdırmaq üçün: uşaq öz şeylər, həm də başqaları üçün deyil, yalnız sparingly müalicə olunmalıdır;
• o oğlan tədqiq sinif, uşaqlarla söhbət keçirilməsi və tələbələr şeyi korlamaq hallarda ignore yoxdur.

pedaqoji problemlərin həlli Bölmə 9. üsulları

vəziyyətin ardından ən çətin mərhələ - bir seçim puç edir.

Biz müasir müəllim olduqca çətin verilir ki, əminliklə demək olar. Əlbəttə, personalın hallarda ilə məşğul olan təcrübə, lakin hələ də zəif başa düşülür. Bu onun xüsusi tədbirlər və əməlləri haqqında uşaq ilə birbaşa əlaqə müəllim tələbələri ilə qarşılıqlı təhsil hallar həlli, vasitəsilə.

Biz vəziyyətin nümunə geri, biz bir uşağın tərbiyəsində valideynlər, səhvlər davranış ümumi qəbul normalarının pozulması səbəb edilmişdir ki, görəcəksiniz. First səhv valideynlər - onlar kənar şeyi qayğı oğlu tədris olunmayıb. İkinci səhv - atam, ona bir bıçaq verilməsi, onun məqsədi izah etməyib. Bu halda, müəllim onun cinayət düz və anlamaq kömək etmək, onların oğlu ilə vəziyyəti müzakirə etmək valideynlər məsləhət bilər, Banister təmiri atası ilə birlikdə gələcəkdə bir cib bıçağı təyin edilməsi haqqında danışmaq.

Əlavə təhsil iş əsasən applications səmərəliliyinin pedaqoji vəzifə icazə asılıdır.

həllərin Unit 10. nümunələri

Belə ki, necə deyərlər, bir tədris vəziyyət var. Bu və buna bənzər hallarda kimi həllərin nümunələri aşağıda müzakirə. uşaqlar, xüsusilə yeniyetmələrin ağıl və davranış xüsusiyyətləri hansılardır?

• Uşaqlar münaqişəsi ilə xarakterizə yeniyetməlik, cəmiyyətə bir problem, inad kimi ifadə. Onlar üçün, baxış böyük əhəmiyyət həmyaşıdları və fikir yuxarıda böyüklər edir. bu hallar ən yaxşı yolu - onları anlamaq üçün cəhd edin, və bu cür davranış səbəbi nəzərə öz fikirlərini almaq, əməkdaşlığın daha idarəli müstəqilliyini təmin etmək.
• anksiyete, qeyri-sabit emosional dövlət, qorxu, utancaqlıq və ya bilməməsi təzahürü öz həmyaşıdları ilə ünsiyyət. Nə üçün? , Digər bədən əlaqə daha çox istifadə ilə müqayisə verməyəsiniz təşviq etmək heysiyyət, az (yalnız ekstremal hallarda) uşaq haqqında qeydlər etmək, hər şey bir nümunə ola bilər. Ayrıca, bu halda nəzərə sürəti alaraq, hər hansı bir müsabiqələr və işlərində iştirak etmək üçün yeniyetmə məcbur etmək yaxşı deyil.
• digər insanların şeyi oğurluq Oğurluq. Belə tədbirlər Sizin yeniyetmə danışmaq lazımdır müəllimi müəyyən, üzr şeyi sahibi qayıtmaq ehtiyac onu inandırmaq üçün cəhd edin. dəstək üçün, onunla getmək, lakin yalnız bir səssiz yoldaş kimi olar. sinif yaşananlarla əlaqədar bilir varsa, onların uşaqları pis əməl ilə müzakirə etmək lazımdır. Bu hər kəsin rəyinə qulaq asmaq və birlikdə bir nəticəyə gəlmək lazımdır. Uşaqlar belə hərəkətlər qanunsuz olduğunu anlamaq lazımdır.
• Yalanlar, aldatma. aldatma fakt sonra aşkar uşaq ilə müzakirə və onun üçün və başqaları üçün daha mənfi vəziyyəti izah edir. O, yalan onların ətrafında insanların güvən itkisinə gətirib çıxarır ki, həyata keçirilir, əsas odur.
• Yalnızlık, təcrid, açığı güclü, isti xasiyyət və qıcıqlanma. Uşağınız bu xilas almaq üçün fərdi müsahibələr köməyi ilə emosional və psixoloji problemləri, necə onların hamar izah və aradan qaldırmaq. komanda yeniyetmə həmd etmək üçün cəhd edin və onun müsbət keyfiyyətləri vurğulamaq.
• mənfi qurğuşun. Belə bir uşaq daha yaxşı mübahisə deyil və qarışmırıq, başqaları qarşısında şərh yoxdur. Biz onu və dostları ilə əlaqə tapmaq necə səlahiyyəti var əsl lider olmaq üçün sizə cəhd etməlidir.
• məktəb "sataşma" təzahürü - sosial fenomen, öz həmyaşıdları iştirakı qəsdən zülm, zülm, sui-istifadə və digər uşaqların təhqir ilə aqressiv münasibət ifadə edib. Bu müəllim fenomen bu diqqət və ictimai baxış təqdim lazımdır qeyd ki, xatırlamaq vacibdir. Bu isə öz növbəsində, qurban daha özünü şübhə və utanc hiss səbəb olacaq, onun qurbanı qarşı daha aqressiv ringleaders bilərsiniz. Xüsusi diqqət yaradıcılıq, ruhi dəyişmə və yaradıcı təfəkkürün inkişafına ödənilməlidir. başqa şəxsin empati emosional vəziyyətini - təhsil əsası da empati inkişafına daxil edilməlidir.