Reproduktiv öyrənmə metodu: texnologiya və xüsusiyyətləri

Reproduktiv üsul praktikada bir məktəbli və ya tələbə öyrəndim maddi istifadə daxildir, çünki öyrənmək, ən effektiv biri hesab olunur. illüstrativ misallar, təlimatlar və qaydalar sonra daha yaxşı material öyrənmək və onların bilik gücləndirmək kömək edir. bu üsul belə məşhur deyil.

xüsusiyyətləri haqqında

Reproduktiv təhsil - müəyyən xüsusiyyətləri ilə xarakterizə olunur ki, bir proses. Bu halda, bir müəllim və ya digər mənbə tərəfindən təqdim edilmiş məlumat qavrayış və memorization zamanı yaranan tələbə düşüncə xarakteri daşıyır.

Onlar maddi əsasını təşkil bəri tədris Reproduktiv metodu vizual şifahi və praktiki üsulları istifadə etmədən mümkün deyil. , Reproduktiv üsulları təbiət nümunələri vasitəsilə məlumat ötürülməsi prinsipi inşa bütün sonra, parlaq və aydın səs sürəti, rəsm, təsvirlər, təqdimatlar, və qrafik nümayiş etdirir.

öyrənmə prosesi

müəllim danışıq şəklində məlumat köçürür varsa, daha mücərrəd olan dərs deyil, onun şagirdlərin mənimsəmə ehtimalı bir neçə dəfə artırır. Lakin, reproduktiv təhsil - hətta hekayə müəyyən prinsipləri üzərində inşa ediləcək olan bir prosesdir.

Alt xətt hazır formada müəllim dəlil, faktlar, təriflər formalaşdırır və tələbələr ilk növbədə öyrənmək tələb olunur əsas bal diqqət edir. Böyük diqqət ardıcıllığı və iş üsulları, eləcə də onların nümayiş izah ödənilir. Bu xoreoqrafiya, musiqi, sənət işləri, təsviri sənət dərsləri xüsusilə doğrudur. onların reproduktiv fəaliyyəti praktik tapşırıqları və uşaqlar özünü həyata keçirən, başqa səsləndirmə kimi tanınır.

Amma kiçik nüans var. Reproduktiv təlim metodu uşaqlar üçün prosesin mürəkkəbliyi gətirib çıxarır təlimlər bir çox həyata daxildir. (Xüsusilə aşağı siniflərdə) Şagirdlər eyni daimi vəzifələrin öhdəsindən gələ bilməz. Onların xarakteri daşıyır. müəllim daim ölmədi onun tələbələri maraq yeni elementləri ilə təlimlər əlavə Çünki, sadəcə isidilmiş.

görünmə dərəcəsi

Reproduktiv texnologiya təhsil sadə və aydın prinsiplərinə əsaslanır. Mühazirə zamanı müəllim tələbələr artıq bilirik faktlar və bilik əsaslanır. Bu cür söhbət heç bir yer fərziyyələr və fərziyyələr var, onlar yalnız prosesini çətinləşdirir.

Əvvəllər qeyd görünürlüğünü yaradıcılıq prosesi nəinki iştirak edir ki, qeyd etmək vacibdir. riyaziyyat təhsil baxmayaraq, o, edir. Şagirdlər etmək əsas sxemi qrafik onlara göstərmək, rəqəmlər, qaydaları, açar sözlər, dərnək nümunələri - bütün bu maddi ezberlemeye gücləndirmək kömək edir. Daha sonra, uşaqlar tapşırıq müəllim data həll etmək üçün öz təcrübəsindən istifadə. model Action bir bacarıq dönüştürerek, bu bilik gücləndirmək kömək edir. Lakin, bu təkrar təlim tələb edir.

çatışmazlıqlar

Onlara olmadan, heç bir şey tam və tədris reproduktiv metodu istisna deyil. əsas günah tələbələr yaddaş yük sayılır. Bütün sonra, xeyli həcmi tədris material yadda olmalıdır. Nəticədə, yaxşı göstəricilər yaxşı inkişaf etmiş yaddaş uşaqlar göstərir.

metodu digər günah şagird aşağı muxtariyyət deyil. uşaqlar müəllimin hazır bilik almaq zaman, onlar artıq dərsliklərlə işləmək lazımdır. eyni səbəbdən daha çox diqqət yava. Uşaqlar yalnız maddi qulaq asmaq və delve, lakin proses monoton əgər onların diqqət tez süst olmaq lazımdır.

Daha material tamamilə müəllim xatırlayıram necə çox şagird nəzarət edə bilməz çünki şagirdlər tərəfindən sorulur və onlar "boşluqlar" nə xal. Siz reproduktiv metodu istifadə əgər gəlmişkən, uşaqlar düşünmək və məlumat toplamaq, öz inkişaf öyrənmək bilməz. Nəticədə, onlar bilik orta məbləği və təhsil material bir aşağı dərəcəsi olacaq.

məhsuldar üsulları

Bu barədə də qeyd etmək lazımdır. Reproduktiv və məhsuldar tədris metodu kökündən fərqlidir. ikinci kateqoriyaya aid üsulları fərdi fəaliyyəti köməyi ilə müstəqil tələbələr subyektiv yeni məlumat əldə cəlb edir. məktəblilər Heuristic Araşdırma və qismən-axtarış üsulları istifadə zamanı. Onlar müstəqil fəaliyyət göstərir və əsasən məhsuldar və reproduktiv təhsil ilə fərqlənir.

bəzi məqamlar da var. Onlar uşaqlar məntiqi, yaradıcı və elmi düşünmək öyrətmək çünki Məhsuldar üsulları yaxşı. onların tətbiqi şagirdlərin prosesində qarşılaşdığı çətinliklər aradan qaldırılması, onlar lazım olan bilik müstəqil axtarış təcrübə, inanclar daxil məlumat çevirmək üçün çalışırıq. Paralel olaraq, müsbət əks olunur, onların idrak maraqları, uşaqların emosional münasibət öyrənmək üçün yaradılmışdır.

problemləri üzrə

Heuristic və tədqiqat üsulları öz xüsusiyyətləri, eləcə də izahlı və reproduktiv təhsil.

Birincisi, onlar universal deyil. Siz məhsuldar öyrənmə üçün hərəkət əvvəl, müəllim izahlı və illüstrativ bir neçə sessiyaları sərf etməlidir. Nəzəri təlim çox vacibdir. Və yaxşı müəllim izahlı məhsuldar ilə üsulları birləşdirə bilər.

Lakin biz tələbələr üçün qadağanedici var öyrənmək problemlər var ki, yadda olmalıdır. Və aşağı onların səviyyəsi reproduktiv üsulları istifadə edərək, ola bilər. problem çox asan əksinə Others. Və tələbələr fərdi yanaşma göstərə bilər ki, bu nümunəvi case study əsasında nəzərdə tutulmuşdur, bu, sadəcə mümkün deyil.

Nəhayət, yalnız kimi bir problemli vəziyyət yaradır, heç bir yerdə həyata, bu, mümkün deyil. müəllim şagirdlərin maraq oyatmaq lazımdır. Bunun üçün onlar bilik əsas fond almaq üçün mövzu haqqında bir şey bilmək lazımdır. Nə yenə izahlı və reproduktiv üsullardan istifadə etməklə mümkündür.

qarşılıqlı əlaqə

müəllim onun şagirdi zəruri nəzəri əsaslarını verdi Bəli, siz praktikada bilik gücləndirmək başlaya bilərsiniz. Bu, müəyyən bir mövzu haqqında iştirakçıları tələbələri real vəziyyəti, problem yaradır. Onlar (əlbəttə, müəllim iştirakı olmadan) təhlil etmək lazımdır. müəllim prosesin tənzimlənməsi və yol borcludur yanaşı qarşılıqlı vacibdir. təhlil söz mövzusu vəziyyət tələbələr həll etməlidir bir və ya hətta bir neçə problemli vəzifələri, fərziyyələr basmaqla və onların həqiqiliyini yoxlanılması çevrilir. Bu adətən bir həll edir.

Yaxşı, yuxarıda qeyd olunan əsasında biz olar. Bütün mövcud öz yaxşı və zəruri tədris üsulları, lakin vacibdir düzgün tələbələr üçün faydaları maksimize üçün onları birləşdirmək üçün. Amma bu yüksək ixtisaslı əmək müəllim etmir.