Tədris, formalaşması - bir şəxs olmaq prosesdir. kollektiv formalaşması üsulları və pedaqogika fərdi

formalaşması pedaqogika - şagird və ya tələbə bir mənalı təsir, müəllim tərəfindən həyata keçirilən daha öyrənmə, bilik və bacarıqları yeni keyfiyyətləri ortaya çıxmasına qatqı müəyyən şərtlər yaratmaq. Lakin bu müəyyən unikal deyil. Yuxarıda qeyd olunan amillərin təsiri altında - Həmçinin, formalaşması (bir tələbə bu halda) bir şəxs olmaq prosesdir. mövzu birbaşa pedaqogika dair Lakin, mühüm nüans bir sərvət var, daha ətraflı nəzərdən lazımdır.

mərkəzi problem

İlk növbədə, bu, pedaqogika formalaşmasında qeyd etmək vacibdir - ən mühüm anlayışlar biridir. Bu ümumiyyətlə bütün sahəsində mərkəzi problemidir. yalnız mövzu ilə tələbələri tanış və onlara əlaqəli bilik vermək məqsədi deyil fəaliyyətini tədris sonra. Müəllimlər də şagird hər şəxsiyyətinin formalaşmasına təsir edir. Və həmçinin, həyata və ilk qarşılaşma təlim dövründə idi onların çoxu ilə kortəbiilik aradan qaldırmaq üçün onlara kömək edir.

şəxsin formalaşması prosesində bir çox suallar və məsələlər var. müəllim o onları anlamaq edə bilər, əgər tələbələr yalnız o halda həyata keçirilə kömək edə bilər. Bu nəzəri və tətbiqi tədris ən mühüm hissəsidir.

müəllimə təhsil, inkişaf və təlim şəxsin fərdi keyfiyyətləri formalaşması tərəqqi, eləcə də yaş və tələbələrin şəxsi xüsusiyyətləri haqqında təhsil, ailə və cəmiyyətdə təhsil sisteminin rolunu bilməlidir. Və hələ, ayrı bu, fərdi yanaşma tanış texnika olmalıdır.

müasir problemləri

tədris, formalaşması - bir şəxs olmaq prosesdir. Və adətən təhsil problemi kimi qəbul edilir. Və müasir XXI əsrdə bu, həqiqətən kəskin deyil.

insanlar indi bir çox şəxsiyyətin azad inkişafı təbliğ etmək bir tendensiya var, çünki bu. Bəziləri hətta ciddi bir fərdi olmaq müəllim təhsil tələbə hüquqlarının pozulması / tələbə hesab var. Buna görə də, müəllim professional məharətlə müasir yeniləri ilə ənənəvi üsulları birləşdirmək lazımdır.

Self-müəyyən - bu vacibdir. Amma! Eyni mühüm dünya və milli mədəniyyət daxil tələbə inteqrasiya, bir vətəndaş kimi onun formalaşması və bu gün cəmiyyətdə əməkdaşlıq və anlaşma olmadan mövcud mümkün deyil ki, onlara həyata təlqin. Xarici anlayışlar üstəlik, tamamilə bizim həyatımızda, onlar verilə bilməz, maraqlı, lakin bütöv və. Bu XXI əsrin bütün valideynlər ilk anlamaq üçün bu lazımdır.

mədəniyyət

Bu anlayışı çox çoxşaxəlidir. Və pedaqogika əks olunur. Formation - bir mürəkkəb prosesdir. Bu tələbələr estetik və etik zövqləri, eləcə də bir insanı yaradanda gözəllik görmək, və ya başqa bir şey tapmaq üçün imkanı aşılanması daxildir.

Niyə bu vacibdir? Söz mövzusu formalaşması şəxsiyyət yalnız sosial və mədəni həyatın bir hissəsi oldu ki, bir şəxs ola bilər. Hər yaxşı müəllim tələbələri gətirmək mümkün deyil. pedaqogika yaxından bağlıdır psixologiya, ildə "şəxs" termini özünü əks etdirmək üçün inkişaf etmiş şəxsin üstünlükləri və vərdişləri, onun sosial və mədəni təcrübə, bilik, bacarıq və qabiliyyəti birləşməsi deməkdir.

Lakin, daha asan ifadə edə bilər. Şəxsiyyət - savadlı və ağıllı şəxs. Və pedaqogika məqsədi onlara müəyyən olmaq kömək edəcək bir şey tələbələrin maraq zəng edir. Və plan nail gələcək belə yardım.

A yaxşı müəllim, meyllər, qabiliyyət və tələbələrin maraqlarını təbliğ yaradıcılığına həvəsləndirir. O, həmçinin iş və cəmiyyət, müxtəlif peşə, valideynlər, incəsənət, dostlar, həyat öz münasibət gətirmək üçün kömək edir. Amma pedaqogika əsas məqsədi formalaşmasında davranış və şüuru var.

tədris prosesi

Belə ki, yuxarıda təşkil edir ki, aydın idi təsvir. Bu tez-tez baş verir pedaqogika, müəyyən edir. Bu üsulları onların tələbələri fərdi inkişafına qatqı təmin etmək məqsədiylə müəllimlər tərəfindən istifadə olunmalıdır nə haqqında danışmaq buna görə də uyğun.

şagirdlərə şüur yol illüstrativ misallar vasitəsilə. Necə onlara ədalətlə qarşılıqlı anlaşma, hörmət, mədəni və digər keyfiyyətləri onlarla inkişaf etdirmək? Yalnız onların mənasını yarıya. Şagirdlər bu keyfiyyətləri bütün onlar lazım inam yaratmaq lazımdır. Onlar özləri onların etimadını artırmaq üçün çalışacaq.

Və ki, müəllim öz təcrübələri və bir məsələ ilə bağlı hissləri gətirmək lazımdır. laqeydlik - Əks halda, onlar yalnız bir emosiya yaşayacaq. Hansı fərdi inkişafına mane olur.

etik məsələlər üzrə tələbələr şüur hekayələr kömək gəlir. Birincisi, yaxşı hekayələr kimi uşaqlar. İkincisi, hekayə qəhrəmanları tədbirlər bəzi nəticələr eşitmə və təhlili prosesində onlar. Nəticədə onlar hekayələr göstərilən keyfiyyətləri bir nisbəti inkişaf edir. Bu halda müəllim bir şey tətbiq deyil. tələbə Personal münasibət öz təəssüratlarını və təcrübə təsiri altında özünü formalaşır. Bu, çox effektiv üsuludur. o ildən etibarən artıq onlar hələ işləmədim şeyə uşaqların münasibət formalaşdırır.

auditoriya ilə qarşılıqlı

Bu şəxsiyyətin formalaşması haqqında danışarkən, diqqəti qeyd etmək lazımdır. Bu pedaqogika çox vacibdir - tələbələri ilə ünsiyyət. Buna görə də, öyrənmə prosesi yer mübahisə edir. Bu müəllim tələbələr düşünmək üçün vaxt var idi ki, əvvəlcədən hazırlanmış və sinif oxumaq olmalıdır müəyyən bir mövzu fəal müzakirə nəzərdə tutulur.

mübahisənin məqsədi mübahisə zamanı baş inancları və münasibətlər, formalaşmasında yerləşir. Hansı, əlbəttə, məntiqi inşa və müdafiə etdi. baxımından rəqib xal üzləşdiyi mübahisə, səhv fikir müəyyən edir. müəllim "sağ" sualları tez əks xahiş müzakirə nəzarət və fikir şagirdləri olan saflaşdırmaq lazımdır.

Yeri gəlmişkən, bu uşağın şəxsiyyətinin formalaşmasına təsir deyil. müzakirələr zamanı hər bir şagird ağıllı öz qərarın düzgünlüyünü sübut etmək və onun tamaşaçı inandırmaq üçün, qurmaq, öz fikirlərini ifadə etmək öyrənir.

psixoloji aspekt

Yuxarıda qeyd olunduğu kimi, pedaqogika şəxsiyyət formalaşması konsepsiyası birbaşa psixologiya ilə bağlıdır. Beləliklə, təhsil prosesində istifadə olunan metodlar, həmçinin müvafiq xarakter daşıyır.

Bir çox müəllimlər tez-tez onların tələbələr Lawrence Kohlberg dilemma həll təklif edirik. Bu adam əxlaq nəzəriyyəsinin banilərindən biridir. O, dünyanın heç bir mütləq doğru və ya yanlış olduğunu arxayın ola bilərsiniz. Hər hansı bir fəaliyyət əxlaq onun nəticələri, və şəxsin niyyət deyil asılıdır. O haqlı idi.

Kohlberg dilemma - hipotetik vəziyyət. Lakin real həyatda eyni on minlərlə var. heç bir mükəmməl həll hər onun lehte ve eksiklikleri var, var. Burada bu dilemmalar biridir: bir qadın xəstə xərçəng ağır sağalmaz formasıdır. O, altı ay yaşamaq üçün sol, lakin o, daim ekstremal ağrı yaşanır. Bir qadın üçün imkan, onun morfin artması doza vermək onun həkim soruşur "getmək". Bu qeyri-qanuni, lakin həkim xəstənin tələbi anlamaq və onun düşüncə həyata keçirmək.

Bu dilemma fikir formalaşması baxımından çox faydalıdır. Bu tələbələr hesab edir vəziyyət onların iştirakçıları onlara qoyur, əks səbəb emosiyaların səbəb olur. Onlar, öz növbəsində, bu doğru bir həll tapmaq və görmək üçün onlara kömək edəcək bir çox sual xahiş olunur. uşaqlar, simpatiya, empati öyrənmək ci ildən düşünmək və məsuliyyət hiss.

kollektiv

Bu - uşaqlar ilk sosial təcrübə almaq ailə istisna olmaqla əsas baza. kollektiv uşaq fərdi kimi formalaşmasına başlayır deyil. Bundan əlavə, rabitə planlaşdırılır və sonradan məktəbdə yüksək ixtisaslı müəllimlər tərəfindən idarə.

Group - tələbələrin bir dərnək müəyyən simptomları ilə səciyyələnir. əldə təhsil - Baş edən ortaq sosial məqsədlərə mövcudluğudur.

Başqa bir prinsip birgə iş komanda nəzərdə tutur. Və öhdəlik asılı olaraq. Hər kəs dəyər hökmlərinin ilə onların fəaliyyətinin birlik və təcrübə, həm də əks etdirir, hər hansı bir qrup üzvləri arasında xüsusi keçid təşkil bilir.

komanda son əlaməti ümumi idarəetmə orqanı var. Bu halda, əlbəttə, bütün psixoloji və pedaqoji prosesləri tənzimləyən müəllim. Bu müəllim komanda sağlam mikro yaradır, bu şagirdlər arasında dostluq münasibətlərinin təbliğ və onlara birləşəcək üçün kömək edir. Və müəllim uşaqlar nə qarşılıqlı anlaşma və qarşılıqlı dəstək anlamaq asılıdır.

komanda tikinti

Artıq yuxarıda müəllim qeyd olunduğu kimi, asılıdır. məktəb icma inkişafı prosesi xas kortəbiilik deyil. O, pedaqoji idarə. Və hər yaxşı müəllim komandanın formalaşması, xüsusilə də əgər əsas mərhələləri müəyyən qaydalar və üsullar olmalıdır.

İlk növbədə, bu, əsaslı pedaqoji rəhbərliyi və müstəqillik və muxtariyyət tələbələr təbii arzu birgə olmalıdır.

O, həmçinin vaxtaşırı taktika dəyişdirmək üçün tövsiyə olunur. Bütün sonra, komanda dinamik sistemidir. Bundan əlavə, biz uşaqlar gedir. Onlar yenilik lazımdır və müəllim daim onları həvəsləndirmək lazımdır.

Bundan əlavə, pedaqogika formalaşması prosesi ailə və valideynlər məcburi cəlb edir. Nə təhsil təsir koordinasiya adlanır, müəllim qatqı təmin edir.

Öz vəzifələrini tələbə performans tənzimləmək lazım gələrsə More müəllim, nəzərdən saxlamaq və lazımdır. bütün vəzifələrin sistemli keyfiyyətli performans üçün və məktəb həyatında iştirak ədalətli mükafat şagirdlərin tövsiyə olunur. Bu onlara əlavə stimul kimi xidmət edir, və həmçinin səyləri gözədəyməz və unappreciated getmək heç vaxt əmin etmək üçün imkan verir. Eyni zamanda müəllim öz vəzifələrini ignore o şagirdlərin ilə bağlı ciddi olmağa borcludur. komanda ədalət və səlahiyyətləri üstünlük təşkil etməlidir.

ictimailəşmə

bu komanda yer tutur ki. Formation - onun dəyəri verilən diqqət bir çox olan pedaqogika müəyyən. Nə tələbə kollektivi yaradılması haqqında? Bu proses bu cəmiyyətdə, çünki uşaqlar bir şəxs kimi böyümək və öyrənmək, son dərəcə əhəmiyyətli.

yaxşı kollektiv etik təhsil proqramı tam həyata keçirilir. Uşaqlar şəxsiyyətlərarası münasibətlər normalarına haqqında fikir formalaşır ki, onlar ifadələr tələb qarşılanma və müalicə öyrənmək, savadlı çıxış davranmaq necə. Gələcəkdə, onlar başqaları ilə qarşılıqlı imkanı inkişaf. Onlar üçün, əldə ünsiyyət bacarıqları və keyfiyyət cəhd uyğunlaşdırmaq. Və daha çox uşaq simpatiya və insanlar, heyvanlar, bitkilər empati, tez-tez hətta valideynləri ilə əməkdaşlıq yollarını baxmaq üçün cəhd başlayın.

dəyişikliklər

pedaqogika qrup formalaşması üsulları şagirdləri ilə fərdi iş müəllim izlədi prinsipləri ilə iç-içə. O nə olursa olsun, sonunda yüksək ixtisaslı mütəxəssis təsirli nəticələr verir. Şagirdlər ehtiyac təsiredici və idrak sahələrdə yeni səviyyəyə meydana sosial oriyentasiya və fərdi xarakter inkişaf fəaliyyəti və davranış davamlı formaları var. Zamanı olan onların hər dəyişir. Şəxsiyyətin inkişafı ağıl və mənəvi və intellektual sahəsində tələbə dəyişikliklər mənşəyi daxildir, çünki.

müsbət dəyişikliklər yaddaş, xarakteri, fikir və iradə təkmilləşdirilmiş daxildir. Bu alış, genişləndirilməsi və bilik sonrakı dərinləşməsinə, intellektual artım bir növ daxildir. Təbii ki, bütün bu şüur və mənəvi formalaşması bir dəyişiklik ilə müşayiət olunur.

elmi dildə ifadə varsa, tələbə ictimai fəaliyyət və şəxsiyyətlərarası münasibətlər mövzusu olur. Və o, yalnız yüksək səviyyədə aşağı səviyyədə hərəkət etmir. Kəmiyyət dəyişikliklər dialektik keyfiyyət dəyişiklikləri intellektual və əqli xüsusiyyətləri şagirdi olur.

Bu ictimailəşmə edir. cəmiyyətin gənc üzvü davranış, üzərində edir əldə təcrübə əks dəyərləri, normaları, münasibətlər, nümunələri assimilyasiya öyrənir. Və bu proses dayanmır. Ictimailəşmə həyatı boyunca davam edir. Amma məktəbdə başlayır və əsasən gələcək onların şagirdləri olacaq nə asılıdır, müəllim qayğı mütəxəssislər nəzarəti altında keçirilir.