Təhsilin humanizasiyası və humanitarlaşması problemləri

Müasir rus cəmiyyətinin təhsilin humanizasiyasının yeni bir kompleks modelinə ehtiyacı olduğu bir çox müəllif yazır. Milli təhsil sisteminin kardinal şəkildə yenidən qurulması, sosial-iqtisadi böhranın aradan qaldırılması, bu prosesin cəmiyyətin adi həyat ritminə tam daxil edilməməsi mümkün deyil.

Ümumiyyətlə humanizasiya və humanitarlaşma nədir?

Bu günə qədər müasir təhsilin inkişafı yalnız humanitarizmin tendensiyasını kiçik dərəcədə göstərir. Cari əsrdə maliyyə böhranı ilə aydınlaşdırılan humanizasiya və humanitarlaşma anlayışı böyük bir təcavüzə gətirib çıxardı. Yeri gəlmişkən, bəzi tədqiqatçılar bu terminlərin eyni ədədlər kimi ədəbiyyatda göründüyünə inanırlar. Onların böyük yaxınlığına baxmayaraq, onların arasında çox fərq var.

Təhsilin humanitarlaşması haqqında danışarkən, bu sözlə yalnız sistemin subyektləri arasındakı əlaqələrdə insanlığın təsdiqi deyil, eyni zamanda əsas mənəvi dəyərlərə yönəliklərin prioritetini anlamaq lazımdır. Şərəf, ədalət, vicdan, məsuliyyət, xeyriyyəçilik, ədalət və bir çox başqa şeylər bir dərəcədə təhsilin humanistləşmə prosesinin əsas prinsipləri olmalıdır.

Humanitar yönümün mədəniyyətini yalnız ictimai istiqamətdəki elmlərin deyil, semantik məzmununa daxil etmək lazımdır. Yüksək texniki təhsil və təbiət elmlərinin humanizasiyası hər hansı sahənin mütəxəssisləri, gündəlik həyat və gündəlik həyatın peşəkar fəaliyyətinə daxil olmağı nəzərdə tutur. Rusiya cəmiyyəti tərəfindən bu prosesin qəbul edilməsi çətin olan problem, əhalinin müəyyən humanitar biliklərin assimilyasiya həcmi kimi qəbul edilməsidir. Əslində, əslində, humanitar təhsil baqajın əldə olunmuş biliklərinə əsaslanaraq, onların yerinə yetirilməsinə əsaslanan vəzifələrin yerinə yetirilməsinin nəzəriyyəsi və bacarıqlarını əhatə edir.

İnsanlaşma prosesi nə üçün zəruridir?

Yeri gəlmişkən, hər kəs anlayır ki, təhsilin humanitarlaşması tamamilə fərqli olmayan nöqtələrə və həyat mövqelərlərinə əxlaq və tolerant münasibətin formalaşmasına yönəlib. Birincisi, həqiqətən açıqlığı inkişaf etdirə və insanlara intellektual fəaliyyətini aktivləşdirməlidir.

İkincisi, müasir təhsilin humanitarləşdirilməsinin tendensiyası mənəviyyatın bir qabığını yaratmaqdır. Bu iki anlayış bir-birinə yaxınlaşır, çünki fikirlərin ləyaqəti, öz hərəkətlərinin və istəklərinin dindar motivasiyası hər iki şərtdə də xarakterikdir. Humanitar təhsil çoxlu mənfi sosial nəticələrin əsas səbəbi olan insan ayrışmasını aradan qaldırmağa kömək edir.

Üçüncüsü, yüksək təhsildə təhsilin humanistləşdirilməsi və humanitarlaşması hər hansı bir peşənin sahiblənməsinə, habelə bacarıqlarını mənimsəməyə kömək edir. Xüsusilə, bu idarəetmə funksiyalarının yerinə yetirilməsi ilə yüklənən mütəxəssislərin fəaliyyətinə təsir göstərir.

Humanitar düşüncənin olmaması nöqsanları

Orta və orta məktəblərin nəzərə alınması halında, müəssisələrin tədris və tərbiyə işində təhsilin humanitarlaşdırılmasının intensiv həyata keçirilməsinin zəruriliyi ciddi bir səbəbdən ibarətdir. Rus dövlətində olduğu kimi, bir çox digər dünya ölkələrində olduğu kimi, qəddarlıq və əxlaqsızlığın populyarlığının kəsilməz böyüməsi davam edir, başqalarının humanist müalicəsinə diqqət yalnız bu universal insan xəstəlikləri ilə mübarizə aparmağa kömək edəcəkdir. Təbii ki, əksər hallarda ictimai davranış texniki, siyasi, hüquqi, mədəni, etik və mənəvi-psixoloji xaosun təsirinin nəticəsidir.

Müəlliflik vərdişlərinin, sistemin işlədilməsi üsulları və ənənələrinin mövcudluğundan dolayı, yetərincə tərbiyə edilməsinə maneə kimi təhsilin insaniləşdirilməsi və humanitarlaşması kimi problemlərin özlərini də hiss etmələri kifayətdir. Məsələn, dövlət təhsil müəssisələrinin əksəriyyəti "bir vektorlu" düşüncə tərzinə malik dar profilli mütəxəssislər yetişdirir. Onlar bu və ya digər sahənin ümumi kontekstindən kənara çıxmadan, kiçik bir peşə yönümlü bir addımlı vəzifələri yerinə yetirə bilirlər.

Tədqiqatçılar hesab edirlər ki, iqtisadiyyat, siyasət, ekologiya, sosial sahələrdə çətinliklərin və problemlərin yaranmasının səbəbləri müasir universitetlərin məzunlarının fərqli düşünmək qabiliyyətidir.

Elmi və texniki sahənin inkişafının mənfi nəticələri

Eyni zamanda, humanistləşmə prosesinə olan yüksək tələbat və tendensiyalar yenilikçi elmi-texniki imkanların ümumi yaradılmasının əhəmiyyətli dərəcədə risk ilə əlaqələndirilir. Bu vəziyyətdə müasir insan sivilizasiyasına qarşı nailiyyətlərin nou-hau tətbiqinin böyük bir ehtimalı var. Müasir cəmiyyətin nümayəndələrinin mənəvi, əxlaqi və intellektual inkişafı olmadan nə olursa olsun, nə peşə artımı, nə yüksək rəqabət əmək məhsuldarlığı, nə də etibarlı və məqsədyönlü şəxsiyyətin ortaya çıxması mümkün deyildir.

Gumanitarizasiya və humanizasiyanın "təhsil prosesi" adlı bir medalın iki tərəfi olduğunu iddia etmək. Bu anlayışlar olmadan, sosial strukturun və bütün təhsil sisteminin hərtərəfli yenidən qurulması mümkün olmayacaqdır.

Sosiologiya sahəsində tanınmış pedaqoq və mütəxəssisi olan J. Fridman, keçən əsrin ortalarında inkişaf və texniki yeniliklərin intellektual, darıxdırıcı düşüncəyə, təşəbbüskarlığa maneə törətdiyinə və məsuliyyət duyğusunu ortadan qaldıracağına söylədi. Onun sözlərinə görə, insanın ən sadə hərəkətlərini əvəz edən maşınlar və robotlar insani təməlini pozdular.

Müasir cəmiyyətin mənəvi, əxlaqi və sosial cəhətlərinə qarşı texnologiyanın bərpa edilməz hərəkətlərinə qarşı çıxmaq üçün antidotdan istifadə etmək olar. İnsancıllaşdırma və təhsilin humanizasiyası texnologiyanın inkişafının humanitarlığı pozmaq üçün mənfi təsirinə yol verməyəcək çox tədbirlərdir. Maraqlı bir təfərrüatdır ki, sosioloq Fridman öz dövrünün xüsusiyyətləri barədə danışdı, hətta onun işi yarım əsrlik dövrdən sonra nə dərəcədə vacib olacağını fərz etmirdi.

Tərsinin iki qarşı tərəfi arasındakı fərq

Texniki və humanitar mədəniyyətlərin uyğunsuzluğu - əhəmiyyətli bir maneə - düzgün səviyyədə qoyulmuş vəzifələrin yerinə yetirilməsinə mane olur. Bu sahələrin əsas xüsusiyyətlərindəki qarşıdurmalar və uyğunsuzluqlar, fərqlənmə, məntiq, düşüncə, davranış davranışı, korporativ etik normalar və tənzimləmələrin bir çox başqa şeylər meydana gəlməsinə kömək edir.

Bu günə qədər mövcud təhsil sisteminin dayandığı bir neçə əsas prinsip var:

• Davamlılıq;
• İnsancıllaşdırma;
• Beynəlxalqlaşma;
• Kompüterləşmə;
• Humanitarizasiya.

Yuxarıda sadalanan nöqtələrə əsasən, elmi və texnoloji inkişafın tendensiyaları və humanitar istiqamətin xarakterik əlamətləri burada bir-birinə bənzəyir. Birincisi, kütləviləşdirmə, standartlaşdırma, şeylər, hadisələr, məhsullar, düşüncələr, hisslər və s. Haqqında stereotipi qavrayış yaranarsa, ikincilik fərdilığı, təkrarlanmazlığı qənaət etmək tendensiyasına uyğun olaraq inkişaf edir. Beləliklə, elmi və texnoloji inkişafın tədris prosesinin humanitar komponentinə zərər verdiyini düşünmək asandır.

Biznes və insanlıq: ziddiyyətlər və mürəkkəbliklər

Eyni zamanda humanitar və texniki mədəniyyətlər arasındakı qarşıdurma cəmiyyətdə və xüsusilə də təhsil sahəsində yeganə dilemma deyildir. Kəskin problem bazar münasibətlərinin xüsusiyyətləri ilə insanlıq anlayışının mühüm komponenti arasındakı ziddiyyətlərdə əxlaq kimi qəbul edilir. Yalnız bir neçə müəllif ticarət mühitində mənəvi keyfiyyətlərin, mənəviyyatın və humanizmin yüksək səviyyədə olduğu bir adamın qalması üçün olduqca çətin olduğuna diqqət çəkir.

Təsəvvür edin: yaxşı bir dürüst adam və bir bazar. Bu iki anlayış əl-ələ verilə bilərmi? Bazar münasibətləri sahəsindəki müvəffəqiyyətin sirri sadə bir prinsipə əsaslanır: az sərmayə qoyma və daha çox mənfəət əldə etmək, yəni, Çox az verin - çox çəkin. Təvazökar bir insan, təhsilli və insani, əksinə, təvazökar olmağa çalışır, daha çox və daha az verər. Hər kəs necə yaşamaq üçün müstəqil seçir: əxlaq və sərvətdə.

Amma əxlaqi və humanitar dəyərlərə əməl etmədikdən əvvəl biznesmenlərin əxlaqını yenidən nəzərdən keçirmək lazımdır.

Tam humanizmə və insanlığa qovuşmağın səbəbləri

Bu günə qədər təhsilin humanitar cəhətləri cəmiyyətdə zəif tətbiq olunur. Bunun əlamətləri belədir:

• Gənclər arasında humanitar mədəniyyətin mənimsənilməsinin ehtiyacı, arzusu və təşəbbüsü tamamilə yoxdur;
• Rus təhsil sektorunda demokratikləşmə dərəcəsi bir çox ziddiyyətlər mövcud olduqda çox aşağıdır;
• Müəllimin peşəsi şagirdlər baxımından nüfuzlu deyil.

Təkrarlanan sosioloji tədqiqatlar abituriyentlərin iqtisadçı, hüquqşünas, mühasib, menecer kimi peşə seçmək tendensiyasını təsdiqləyir. Mühəndislik ixtisaslarından danışarkən, onlar tez-tez seçilmirlər, lakin həkim və müəllimin aşağı hörmətli peşələrinə nisbətən daha çox tələb olunurlar. İnsanların təhsil və səhiyyə sahələrinə həsrət etməməsi istəksizliyi bu sistemlərdə əlverişsiz vəziyyətlə izah edilə bilər. Müvafiq peşələrin ictimai vəziyyətinin artması baş vermədiyi təqdirdə, təhsil və səhiyyə xidmətlərinin həyata keçirilməsi üçün əsas mexanizmlərin islahatından danışmaq lazımsızdır.

Tanınmış belarus yazıçısı S.Aleksiyeviç dəfələrlə qeyd etdi ki, onun fikrincə, təhsilin idarə olunması yalnız qərar verə biləcəyi ən axmaq şey təhsilin humanitarlaşmasının aradan qaldırılmasıdır. Həqiqətən, keçmiş sovet dövlətlərinin ali təhsil müəssisələrinin tədris və iş planlarında tədricən, o cümlədən, Və Rusiyadan bu istiqamətdəki fənlərin bütün siyahıları silinir və ya, ən azı, onların işi üçün mümkün olan qədər kəsilir.

Təhsil sahəsində humanitarizmin olmamasının nəticələri

Bütün bunlar günümüzün rus cəmiyyətində bilik və təlim dini hələ yaradılmamışdır. Təhsilin humanistləşdirilməsi və humanitarizasiyası tam inkişaf etmiş bir sistemdir, onun əhəmiyyəti yenidən qiymətləndirilə bilməyən sosial-təhsil texnologiyalarının tətbiqi üçün bir mexanizm yoxdur.

Onların sayəsində humanitar təhsil təhsil prosesində iştirakçıların ehtiyaclarını və maraqlarını əks etdirməyə imkan yaradır. Tədris konsepsiyasının həyata keçirilməsi üçün effektiv maneələrin olmaması, şübhəsiz ki, insancıllaşmanın axını ilə nəticələnə bilər. Beləliklə, müvafiq nəticələrə nail olmaq üçün kömək edə biləcək əsas vəzifə - sosial və pedaqoji texnologiyaların tətbiqinə başlanması və tətbiqi.

Təhsil sisteminin vacib bir ictimai təşkilatı olduğundan, bu proses zamanı ictimai mühitin rolunu nəzərə alsaq, təhsilin humanitarlaşması ilə başa düşmək daha asandır. Bu günə qədər, dövlətimizdə əlverişli bir sosial mühitin çağırılması, dürüst olmağımız üçün dil dəyişməyəcəkdir.

Dövlətin humanitarlaşmanın həyata keçirilməsində maraqlı olmaması

Rusiya həyat səviyyəsinin maddi və mənəvi komponenti böyüklüyə malik olan ölkələrdən çox şey öyrənməlidir. Ən çox mədəni Avropa ölkələrində biznes və sahibkarlıq anlayışı yalnız bir mənfəət axtarışı deyil, həm də bir sosial komponentdir: bir insana qayğı, rahatlıq, inkişaf şərtləri və s. Təbii ki, "başdan gələn balıqlar" Tədqiqatçılar. İnzibati hakimiyyət orqanları öz fəaliyyətlərini xalqı xilas edə biləcəyini nümayiş etdirirlər. Təhsil, səhiyyə, mədəniyyət və s. Kimi müxtəlif sosial sahələrin geniş miqyaslı maliyyələşdirilməsi heç kim üçün sirr deyil.

Yalnız bir nəticə var: insan potensialı dövlət tərəfindən yüksək qiymətləndirilmir. Müvafiq olaraq, sosial sifarişin humanizasiyası və humanitarizasiyası ixtisaslı mütəxəssislərin olmaması ilə maneə törədir. Mühüm idarəetmə qərarları tez-tez, normal sosial sifariş üçün təhlükə törədən aşağı səviyyəli rəsmilər tərəfindən qəbul edilir.

Sosial mühitdə pozulma

Təhsildə humanizasiyanın başlamasına təsirli mexanizmlərin olmaması səbəbindən sosial mühitin cinayətlə tənzimlənməsi kritik səviyyədədir. Bu, Rus həbsxanalarında məhbusların çox sayda olduğunu təsdiqləyir. Bu nisbət həm yetkin əhali, həm də yeniyetmələr arasında yüksəkdir. Uşaq cinayətkarlarının səbəbi gənclərin tam anti-spirt, tütün əleyhinə və narkotiklərə qarşı mübarizə proqramlarının olmamasıdır. 10 ildən 14 yaşadək olan uşaqlar xüsusilə narkotik maddə riskinə məruz qalırlar. Onların bir çoxu spirtli içkilərin nə dərəcədə güclü olduğunu bilir.

Uşaq orqanizminə və beyin fəaliyyətinə zərərli olan alkoqolun istifadəsi uşaq tərəfindən təcavüzkarlığın və dünyadakı qeyri-kafi qəbulun yaranmasına kömək edir. Bir qayda olaraq, uşaqlar spirt və narkotik almağa başlayır, gənc kütlənin mənfi təsirinə məruz qalır. Bu cür maraqları aradan qaldırmaq üçün valideynlər öz uşaqları ilə uşaqların şəxsi vaxtını və yerini rasional olaraq əlaqələndirə bilsinlər.

Orta təhsilin humanizasiyası tələbələr üçün əlavə xəbərdarlıq faktorudır. Bir çox maraqlı fənnin tədqiqatlarına daldıqları bir antisosyal şirkətdə vaxt sərf etməyəcəklər. Təsadüfi deyil ki, xalq hikməti deyir: "Bütün problemlər boşluqdan."