Texnologiya yaradıcı problem-based öyrənmə və şagirdlərin intellektual inkişafına

Böyük pedaqoq Vasili Sukhomlinsky təlim bilik normal toplanması və yaddaş həyata kimi xidmət lazım olduğunu söylədi. O, müşahidə, düşüncə və düşünmə bacarıqları ilə, bir yaradıcısı və səyyah və tapdığına ola bilər uşaqlar öyrətdi.

Bu gün məktəb vəzifəsi maarifləndirmək üçün yaradıcı şəxs müstəqil düşünmək və nəticələrin apara bilər. Buna görə də, bir çox müəllimlər problem-based öyrənmə üsulları istifadə edin.

problemləri yaradılması metodu istifadə edərək öyrənmək mahiyyəti nədir

problem-based öyrənmə Under ardıcıl təhsil məqsədləri problemli hallar üçün yaradılmış həll zamanı təlim bu cür başa düşmək lazımdır. problemli vəziyyət artıq əldə edilmiş bilik və onların hazırlanması təklif məsələ həll etmək üçün lazımdır arasında ziddir şüurlu çətinlik başa düşülməlidir altında. problem vəziyyət yaradıldı olan məsələ, problem problem, və ya yalnız bir problem adlanır.

S. L. Rubinshteyn, problem-based öyrənmə psixoloji əsasları nəzərə alaraq, düşüncə hər hansı bir prosesi həmişə bir problem vəziyyətə səbəb olur dissertasiyasını hazırlanır.

Bu çətinlik hər cür bir problem vəziyyət səbəb ola bilər ki, qeyd etmək lazımdır. Buna görə də, problem-based öyrənmə texnika çətinliklər təbiəti dərk edir. tələbə o artıq alıb ki, bilik yoxdur ki, bir xüsusi tapşırıq üçün yeni yollar və fəaliyyət üsulları tapmaq üçün ehtiyac olduğunu hiss etməlidir. Belə ki, yaradıcı düşüncə komponentlərindən biri kimi axtarış lazım olur.

əvvəl qeyd edildiyi kimi, problem-based öğrenme texnologiya yaradıcılıq və fikir nəsil prosesləri təmin edir. müəllim tələbələrin fəaliyyətinin bu cür hazır deyil çıxır ki, əgər tələbələr, təlim məqsədlərinin müəyyən bir mərhələdə nail qoyur, onlar baş deyil. Bu tələbələr öz gücü iman itirmək deyil ki, yadda saxlamaq lazımdır və onlar anlamaq və yeni öyrənmək arzusu itirilmiş deyil ki.

Uzun müddətli tədqiqatlar problem tədris texnika aşağıdakı mərhələlərdən ibarətdir göstərir:

- problem vəziyyətin anlaşma yaranıb;

- vəziyyət və xüsusi problem müəyyən təhlili;

- namizəd fərziyyələr onun qərar fərziyyələr test mərhələli;

- Analiz və qərarı qiymətləndirmə.

problemli təlim istifadə olunan əsas metodlar

problem şərhdə, Heuristic və tədqiqat: problem-based öyrənmə aşağıdakı üsulları var.

Problemin təqdimatı metodun əsas mahiyyəti tələbələr, yeni bilik kəşf və iş axtarmaq üçün yollar kəşf ibarətdir. Belə ki, gələcəkdə müstəqil axtarış üçün tələbə hazırlıq var. Ayrıca, bu üsul tədqiqat, öz növbəsində, o Heuristic metodu üçün əsas verir, və.

Heuristic üsul ortaya qoymaq problemin həlli üçün müstəqil, geniş planlı axtarış təmin edir.

Amma mərkəzi problem-based öğrenme texnologiya tədqiqat metodu rədd et. Onun xüsusi xüsusiyyət öyrənmə prosesi sroitsya nümunə ki elmi-tədqiqat, lakin tələbələr üçün əlçatan, daha sadələşdirilmiş formada.

problem-based öyrənmə Pros və Eksiler

Yəqin ki, heç kim olanlar mahiyyəti inkar edəcək problem-based öyrənmə. Bu və diqqət inkişafı müşahidə, tələbə, və aktivləşdirilməsi idrak fəaliyyəti qutusuna kənarda düşünür düşüncə və tərbiyə özünə inam, özünə tənqid təşəbbüsü, məsuliyyət, ağıllılıq, qətiyyətlə. Amma ən əsası - problem-based öğrenme öz istehsal olunur möhkəm bilik təmin edir.

Belə təlim çatışmazlıqlar biri qaçılmaz təlim zamanı ortaya çıxan çətinliklər adlandırmaq olar. problem problemlərin qərarı ilə daha çox vaxt tələb edir. Əlbəttə ki, təlimatçı davamlı onların iş nəzərə problem-based öyrənmə psixoloji əsaslarını etmək, öz peşə bacarıqlarını artırmaq, faktiki material təcrübəli olmalıdır.

Eyni zamanda, problem-based öğrenme yaradıcı, analitik düşüncə şəxs qaldırmaq üçün imkan, bu günün tələblərinə cavab verir.