Pedaqogika təlim prinsipləri

öyrənmə prosesi - təlim fəaliyyəti və müəllim və tələbə olan bir mürəkkəb sistem, və öyrənmə pedaqoji prinsipləri real və ya qəbul nümunələri əsaslanır.

pedaqogika təlim prinsipləri ümumi didaktik və metodik bölmək olar. pedaqogika təlim baş didaktik prinsiplər - ümumi didaktika elan və hər hansı bir mövzu öyrənilməsi üçün zəruri olur prinsipləri.

Metodoloji təlimatlar ümumi metodoloji prinsipləri və pedaqogika chastnometodicheskie təlim bölünür. kimi ümumi metodoloji prinsipləri müraciət etmək üçün: fərqli yanaşma, müxtəlif təlimlər, texnika və tədris üsullarının istifadə xüsusi saxlaya (ekran izahat, armatur), motivasiya və motivasiya üçün vahid yanaşma təcrid. chastnometodicheskim By təlim prinsipləri belə bir inkişaf paralel təlim, kommunikativ oriyentasiya, oral təməl prinsipi şərh prinsipi kimi prinsipləri daxildir.

pedaqogika təlim didaktik prinsipləri elmi, sistemli və ardıcıllıq, aydınlıq, şüur və fəaliyyəti mövcudluğu və kommersiyalaşdırılmanın prinsipi, yaş uyğun güc prinsipi və tələbələr və bacarıqları ilə əldə bilik prinsipi daxildir.

elmi prinsip, bu mühüm, əsas fikir qeyd mümkün fənlərarası əlaqələri müəyyən etmək, təhsil material təhlili elmi sisteminin tələbələr formalaşması, etibarlı elmi məlumat və bilik istifadə, eləcə də qəbul elmi baxımından istifadə.

elmi prinsiplərinin həyata keçirilməsində mühüm rol oynayır tədris vəsaitləri, belə video, təlim video, split-ikinci, və.

Systems prinsipi ki, bilik tutur və bacarıqları inextricably yəni tədris material üç səviyyəsi öyrənilir, bağlı və ardıcıl sistem təşkil edir: əks, anlaşma və mənimsənilməsi səviyyəsinin. həyata və təlim nəticəsində nail olunur praktiki bacarıqları - Ilk səviyyədə, tələbə o mövzu haqqında nəzəri bilik və üçüncü master olardı ikinci mövzu əsas anlayış olmalıdır.

mahiyyəti mövcudluğu prinsipi davamlılığı, gradualness və təlim ardıcıllıqla prinsipləri əks edir. Bu, ilk prosesi məcbur və müəyyən mərhələləri atlama olmadan, əvvəllər yaradılan bilik, bacarıq və qabiliyyət müəyyən etmək və sonra tədricən yeni təmin etmək lazımdır. təlim təşkilatları belə üsulları seçmək lazımdır ki, deməkdir və təhsil formaları, əqli, psixoloji və səviyyəsinə uyğun olardı fiziki inkişafı tələbə.

Aydınlıq prinsipi tədqiq obyekt və ya fenomen, və aydın və açıq qavrayış qazandırdığı bilik meydana gəlməsini təmin tools, texnika və metodlarının bir sıra istifadə yalnız bir illüstrasiya deyil. vizual texnika istifadə böyük rolu şifahi şərh məxsusdur.

Məsələn, hər hansı bir motor fəaliyyət tədris zaman bu və ya həyata göstərmək və hər hərəkət mərhələsi tələbə maarifləndirmə təmin şərh əmin olmaq yalnız lazımdır. tələbə yalnız tədqiq motor fəaliyyət bir fikir yaratmaq və bu fəaliyyət bütün xüsusiyyətləri təcrübə deyil.

Şüur və fəaliyyəti prinsip şagirdləri motivasiya formalaşması, xüsusi material ehtiyac tədqiq material sistemli Məni ehtiraslandırır tədqiq etmək üçün bir daxili ehtiyac əsaslanır. tələbə xüsusi material öyrənmək üçün heç bir arzusu varsa, orada dərslər heç bir fayda olmayacaq.

gücü yaradılan bilik və bacarıqların prinsipi əsas tutorial təcrid olmadan mümkün deyil və tələbə mövcud bilik ilə əlaqələndirir. bilik və bacarıqları tələbə daxili əmlak olmaq ki, bu inanc və tələbə münasibətləri sistemində daxil etmək lazımdır. Bu əməli fəaliyyəti ilə sabit rabitə təlim material təmin etmək lazımdır.

təlim və təhsil prinsipləri nəzərə yaş və fərdi xüsusiyyətləri almaq lazımdır. Lakin, tələbə hər qrup - yaş və hər sinif, həm də tez-tez inkişaf imkanları səviyyəsində, eləcə də maraqlarını və ehtiyaclarını istiqamətində fərqli hər hansı bir psixi proseslərin xüsusiyyətləri inkişaf özünü bir fərdi fərqlər göstərir.

oğlan və qızlar müxtəlif və fərdi xüsusiyyətləri. təhsilin bütün pedaqoji prinsipləri real fərqlər nəzərə almaq lazımdır. Heç bir halda bütün hallar üçün uyğun bir çox yönlü resept var ki, etibar edə bilməz.