Pedaqoji ... Elm pedaqoji. Sosial pedaqogika. Pedaqoji problemləri

Təhsil Tarixi uzaq keçmişdə öz kökləri var. Birlikdə ilk insanlar ilə çıxdı və təhsil, amma şəxsiyyət formalaşması prosesinin elm daha sonra formalaşıb. heç bir elmi filialının baş kök səbəb həyat ehtiyacları çağırıb. təhsil təcrübəsi ümumiləşdirmək və gənc nəsil yetişdirmək üçün xüsusi təhsil və təlim müəssisələri yaratmaq üçün ehtiyac ayrı pedaqogika kimi çıxmağa başladı. Bu nəzəri təcrid prosesinin intensivləşdirilməsi cəmiyyətdə müstəqil həyat üçün uşaqlar hazırlamaq başladı idi. Çin, Yunanıstan, Misir və Hindistan - yetiştirmenin maksimum dəyəri ilkin yalnız ən inkişaf etmiş ölkələrdə əlavə.

Tezliklə də cəmiyyət bu gənc nəslin təhsil olan səviyyəsindən asılı olaraq yavaş və ya sürətli inkişaf ki, aşkar bacardı.

Əvəzsiz töhfə. qədimlik

qədim yunanlar fəlsəfəsi bütün Avropa təhsil sisteminin beşiyi çağırıb. Onun parlaq nümayəndəsi - Demokrit edir. O, bununla ətrafında dünya dəyişdirir, təhsil fərdi rearranges irəli sürərək, təhsil və təbiətin oxşarlıq işarə etdi.

Elm pedaqogika daha Sokrat, Aristotel və Platon işləri ilə hazırlanmışdır. Onlar şəxsiyyət formalaşması ilə bağlı ən mühüm fikir və qaydaların inkişaf edir.

Yunan-Roma təhsil fikir meyvə "natiq Təhsil" işlərinə başlandı. Onun müəllifi - Mark Faby Quintilian, Roma filosofu.

Orta əsrlər

Bu dövrdə, Church cəmiyyətin mənəvi həyatı və yalnız dini əsas təhsil istiqamətində inhisara ilə məşğul olmuşdur. pedaqoji inkişaf uzaq deyil kimi sürətli qədim meydana gəldi. Avropa təxminən on iki əsr mövcud doqmatik tədris toxunulmaz prinsipləri təmin çoxəsrlik var idi. Pedaqoji nəzəriyyə demək olar belə Augustine, Tertullian, Aquinas kimi aydın filosofların səylərinə baxmayaraq, inkişaf deyil.

intibah

Bu dəfə daha Orta əsrlərdə çox pedaqogika inkişafı üçün daha əlverişli xarakterizə olunur. Fransua Rable, - Bu humanist müəllim bir sıra fəaliyyət ilə qeyd olunur Erasmus, Vittorino da Feltre, Michel Montaigne və s.

Elm pedaqogika Yana Amosa Comenius (Çexiya) işləri ilə fəlsəfə ayrıldı. onun iş nəticəsində - "Böyük didaktika" - birinci elm və təhsil əsərlərindən biridir. bu elmin inkişafına əvəzsiz töhfə etdi və Dzhon Lokk edib. inamlı və professional keyfiyyətləri əla təhsil, fikir və davranış zəriflik möhkəmliyini birləşdirməyə qadir olan bir adam - ci ildə "Təhsil bağlı bəzi düşüncələr" deyə əsl centlmen becərilməsi haqqında fikirlərini bildirib.

yeni vaxt

Təhsil Tarixi adları olmadan tam olmazdı Western maarifləndirmə, Jean Jacques Rousseau, Denis Diderot, Adolf Disterveg, Johann Friedrich Herbart və Iogann Genrih Pestalotstsi tanınmış.

Rusiya pedaqogika Konstantinu Dmitrievichu Ushinskomu dünyada şöhrət sayəsində əldə edib. Onun sayəsində sözügedən elm nəzəriyyə və təcrübə bir real inqilab var idi. O, təhsil məqsədi deyil xoşbəxtlik, iş həyatına hazırlamaq olduğunu qeyd edib.

pedaqogika inkişafına əhəmiyyətli təsir Edvard Torndayk və Dzhon Dyui, Maria Montessori idi Bendzhamin Spok, Krupskaya və Wentzel, Makarenko və Sukhomlinsky və Danilov.

Hazırkı status

Son onilliklərdə əhəmiyyətli irəliləyiş pedaqogika bir sıra sahələrdə əldə olunub və məktəb əvvəli və ibtidai məktəb təhsilinin yeni texnologiyalar üzrə iş ilk növbədə. Keyfiyyətli ixtisaslaşdırılmış kompüter proqramları aşağı enerji və vaxt xərcləri ilə yaxşı nəticələr əldə etmək üçün bu səbəbdən öyrənmə prosesi nəzarət və kömək edir.

copyright məktəblərin, tədqiqat və istehsal obyektlərinin və eksperimental sites yaradılması fəal iş qeyd Müasir pedaqogika. Təhsil və təlim humanist şəxsiyyət yönümlü prinsiplərinə əsaslanır. Buna baxmayaraq, təhsil - bu günə qədər gənc nəsil ilə işləməlidir necə bir ümumi görünüşü olmayan elm deyil. Heç bir əsr iki tamamilə müxtəlif yanaşmalar arada. ilk görə, itaət və qorxu uşaqların maarifləndirilməsi lazımdır. sevgi və mehribanlıq ilə - ikinci olub. həyat özü qəti rədd edilmiş yanaşmalar biridir, bu halda, o, sadəcə mövcud dayandırıb. Bu vəziyyət, əsas problemlər pedaqogika baş verir və hərəkət etmək necə sualına dəqiq cavab aşkar olunmayıb. Bəzən cəmiyyət üçün maksimum fayda insanlar ciddi qaydalara uyğun tərbiyə yetişdirmək, və bəzən - ağıllı, mülayim və mehriban. uşaqlarla iş Eyni zamanda avtoritar üsullarla da aydın elmi əsası yoxdur. IF görə Herbart yalnız şiddəti təlim maddi nəticələrə gətirib çıxara bilər nə doğum xas "vəhşi şuxluq" dan uşaqlar. əsas metodları o cəza, məhdudiyyətlər və nəzarət təhlükə adlandırıb.

şəxs təsiri bu cür etiraz pulsuz təhsil nəzəriyyəsi idi. Onun müəllifi - JJ Rousseau. Zhan Zhak özü və onun ardıcılları uşaqlar üçün hörmət müdafiə və inkişaf onların təbii prosesi stimullaşdırmaq. Belə ki, yeni istiqaməti - humanist pedaqogika. Bu sistem elmi nəzəriyyələr. Bu təhsil prosesində bərabər şagirdlərin şüurlu və fəal iştirakçılarının rolunu verir.

Necə tədris prosesinin humanistləşdirilməsi dərəcəsini müəyyən etmək üçün? Bu fərdi özünü həyata keçirilməsi üçün zəmin təqdim necə tam asılıdır.

pedaqogika əsasları. bir obyekt, mövzu, məqsəd və elm funksiyaları seçin

pedaqogika obyekt - fərdi, təhsil əlaqələrinin zamanı inkişaf edir. Tədqiqatçılar sözügedən elm mövzu konsensusa gəlmək deyil. Burada müxtəlif müəlliflərin views: Pedaqoji mövzu - cəmiyyətin xüsusi xüsusiyyət (Kharlamov) kimi fərdi təhsil; təhsil (Likhachev) bir xüsusi tarixi prosesin obyektiv qanunlar sistemi; fərdi (Andreev) təhsil, təlim, təhsil, yaradıcı inkişaf və ictimailəşmə.

elmi inkişaf mənbələri

- çoxəsrlik təcrübəsi, təhsil əsasında təcrübə, həyat, adət-ənənələri və gömrük bir yol bərkidilmiş.

- filosoflar, sosial alimlər, psixoloq və pedaqoqlar materialları.

- təhsilin cari təcrübə prinsipləri.

- xüsusi dizayn tədqiqatlar vasitəsilə toplanmış Məlumat.

- müəllim-ixtiraçısı, orijinal sisteminin inkişaf etdirilməsi və təhsil fikir təcrübəsi.

vəzifələri

inkişaflar, kəşflər fond təhsil və təhsil sisteminin modellərinin istehsalına artırılması məqsədi ilə tədqiqat təşviq etmək üçün nəzərdə tutulmuşdur bir elm hesab. Bu elmi problemləri. Qədər praktiki, onların arasında təhsil və təlim tələbələrdir. Bundan əlavə, vəzifələri müvəqqəti və daimi bölünür. keçmiş və s. kitabxanalar, elektron dərsliklərin təşkilat, professional standartlara pedaqoji iş, müəllim işində əsas stres ayrılması, didaktik təlim baza inkişaf kövrək nəfər, innovativ texnologiyaların inkişafı və gələcək müəllimlərin təlim daxildir daimi vəzifələri arasında aşağıdakılardır: təlim, təhsil, təhsil, təhsil idarəetmə və təhsil sistemləri sahəsində nümunələri müəyyən edilməsi; pedaqoji fəaliyyətinin təcrübəsini öyrənmək; yeni metodları, formaları, o deməkdir ki, təhsil və təlim sistemləri işləmək; yaxın və uzaq gələcəkdə təhsil prosesində proqnozlaşdırılması dəyişikliklər; təcrübə tədqiqat zamanı əldə edilən nəticələrin həyata keçirilməsi.

funksiyaları

Pedaqoji - elm, texnoloji və nəzəri səviyyədə bütün təhsil və təlim funksiyaları həyata keçirilməsi üçün vacibdir. nəzəri səviyyəli funksiyaları düşünün:

- izahlı. faktlar, hadisələrin və proseslərin tədris təsvir, eləcə də nə şərait və niyə belə bir şəkildə təhsil almaq yer prosesləri və başqa altında izah edir.

- Diagnostic. Bu müəyyən pedaqoji hadisələrin statusu, müəllim və tələbə səmərəliliyi fəaliyyətini yaratmaq, eləcə də uğur təmin səbəbini müəyyən etməkdir.

- Proqnoz. O, hər iki nəzəri və praktik elementləri daxildir tədris və təhsil fəaliyyətinin sübut gözləyiş edir.

texnoloji səviyyəyə gəldikdə, aşağıdakı funksiyaları daxildir:

- metodiki bazası (təlimatlar, qaydalar, planlar və proqramlar) inkişafı ilə bağlı projektif.

- onun təkmilləşdirilməsi və transformasiya üçün təhsil pedaqogika nailiyyətlər və təhsil təcrübəsinin tətbiqi məqsədi Transforming.

- qayıdış və tədris təcrübə tədqiqat təsirinin qiymətləndirilməsi cəlb tənzimlənməsi.

- tərbiyə və təhsil, təhsil, təlim və şəxsi inkişafı vasitəsilə həyata keçirilir.

əsas qaydaları və pedaqogika prinsipləri

Bu hadisələrin maksimum nəzərə mahiyyətini ortaya qoyur və bu sahədə çevrilmə və hadisələri və mahiyyəti proqnozlaşdırmaq edə bilər yalnız Science mature adlandırmaq olar.

hadisələri xüsusi tədbirlər və ya prosesləri reallıq xarici yan ifadə və müəyyən maddə mövcudluğu formasıdır xassələri cəlb altında. sonuncu isə öz növbəsində, münasibətlər, dərin əlaqələri və xüsusiyyətləri və material sistemlərinin inkişaf istiqamətləri yaradılması daxili qanunların bütünüdür.

prinsipləri, qaydaları və pedaqogika qanunlarına nəzəri təhlili olmadan səmərəli təhsil və pedaqoji təcrübə təşkil etmək mümkün deyil. Hal-hazırda, sözügedən elm aşağıdakı qanunlar var:

- birlik və bütövlüyü tədris prosesinin.

- nəzəri və praktiki komponentlərinin əlaqələr.

- təlim və təhsil inkişaf.

- sosial məqsədlərə yönəldilmişdir.

VI ifadə etdiyi kimi Andreev, pedaqoji prinsip qaydalar əsasında müəyyən nümunələri əsasında və müəyyən sinif pedaqoji problemlərin həlli üsulu xarakterizə uzanan elmi kateqoriyalar biridir. PI görə Pidkasistyĭ, pedaqoji prinsipi - bir sabitlik mənasında tədbirlər ardıcıllıqla deyil, başqa tutur əsas təlimat.

- şüur və fəaliyyətinin prinsipi tədris prosesində fərdi öyrənmə prosesi təlim fəaliyyətinin tələbələrin fəal iştirakı ilə effektiv olacaq həyata əsaslanır.

- tədris və öyrənmə bir xüsusi sistem əsasında sistemli təlim prinsipi olan strukturları səbəb və təsir və özəl və ümumi ayrılması mövqeyi ilə ata-baba links əsasında material.

- ardıcıllıq prinsipinə sadiq, müəllimlər sadə s mürəkkəb, naməlum məlum olan şagirdlərə təqdimat fikir dinamikası təmin

- təlim mövcudluğu prinsipinə görə, tədris materiallarının seçilməsi tələbələr yaş və praktiki və ruhi tədbirlər onların haqqında optimal əyləncəli nisbəti və mürəkkəbliyi, eləcə də məlumat əsaslanır.

- tədqiq materialların elmi məzmunu prinsipi nəzəriyyəsi, obyektiv faktlar və qanunları ilə tanış olmalıdır edir.

Pedaqoji qaydaları - təlim və təhsil xüsusi məsələlər üzrə qaydalar. Onlara sonra optimal fəaliyyət taktika formalaşması təmin edir və pedaqoji problemlərin bütün növ həll səmərəliliyinin stimullaşdırır.

Düzgün digər bu və ya prinsipi itaət ilə birlikdə əgər ayrı-ayrı pedaqoji qayda qiymətli adlandırmaq olar. Məsələn, fəaliyyət və müəllim şüurun prinsipi həyata keçirmək üçün aşağıdakı qaydalara riayət etmək tövsiyə:

- pay diqqət məqsəd və gələcək fəaliyyətinin məqsədlərini izah etmək;

- şagirdlərin motivasiya formalaşmasında məşğul və onların maraqlarına qurmaq;

- intuisiya və məktəblilər həyat təcrübəsinə müraciət;

- yeni material göstərmək üçün illüstrativ nümunələri istifadə;

- hər sözü aydın oldu ki, onu görmək.

Pedaqoji dəyərlər - Bu müəllim fəaliyyətini tənzimləyən və təhsil və əmək pedaqoq sahəsində vasitəçiliyi və müəyyən dünya cəmiyyəti arasında əlaqələndirici kimi bir idrak sistemi kimi fəaliyyət qaydaları. Onlar tarixən formalaşmış və ictimai şüurun bir forması kimi müəyyən edilir.

Filiallar və Bölmələr

Hər hansı bir elmin inkişafı onun nəzəri əsaslarını genişləndirir, bu yeni məzmun alır və tədqiqat ən mühüm sahələrindən daxili fərqləndirmə yaradır. Bu gün "pedaqogika" anlayışı elmlər bütün sistem nəzərdə tutur:

- Ümumi pedaqogika. Bu nizam-intizam baza var. O, bütün növ təhsil müəssisələrində təlim proseslərinin əsasları inkişaf, təhsil əsas qanunları tədqiq edilmişdir. Bu intizam daxil giriş tədris karyera, ümumi prinsipləri, didaktika, təhsil sistemləri, nəzarət nəzəriyyəsi, metodologiyası, pedaqogika, fəlsəfə və təhsilin tarixi.

- Müxtəlif yaş mərhələlərində təhsil fərdi xüsusiyyətləri öyrənilməsi məqsədi Yaş pedaqogika. Bu xarakterik asılı olaraq perinatal, uşaq, məktəbəqədər pedaqogika və yüksək məktəb, peşə və orta təhsil, orta məktəb tədris və pedaqogika androgogics üçüncü Instar fərqlənir.

- Xüsusi pedaqogika nəzəri əsasları, prinsipləri, metodları, forma və təhsil və dəyərsizləşməmiş fiziki və əqli inkişafı ilə fərdlərin təlim vasitəsi inkişaf edir. Onun üzvləri surdo-, tiflo- Correctional pedaqogika kimi bölmələr daxildir.

- professional pedaqogika sayəsində nəzəri zəmin və iş müəyyən bir sahədə məşğul olan şəxsin təhsil və təhsilin prinsipləri inkişaf etdi. xüsusi sahəsində asılı olaraq sənaye, hərbi, mühəndislik, tibb, idman və hərbi pedaqogika buraxmaq.

- Sosial pedaqogika. Bu intizam sosial tərbiyə və uşaqların təhsil qanunları öyrənilməsi edilmişdir. Sosial pedaqogika təhsil və uşaqlar və böyüklər təhsil həm sahəsində praktiki və nəzəri inkişafları daxildir.

- Task müalicəvi təhsil - zəifləmiş və ya xəstə tələbələri ilə sistem engineering təhsil təlim və təhsil prosesi.

- Gender pedaqogika məktəbdə uşaqların və ictimailəşmə problemlərini həll yolları üçün rahat mühit yaratmaq yollarını nəzərdən keçirir.

- Ethnopedagogics arxeoloji, etnoqrafik, etno-linqvistik və sosioloji metodları əsasında nümunələri və milli və etnik təhsil xüsusiyyətləri müəyyən edir.

- yetiştirmenin prinsipləri ilə təhsil və ailə uşaqların tərbiyə sistemi inkişaf.

- müxtəlif ölkələrin təhsil və təlim sistemlərinin inkişafı və fəaliyyətinin öyrənilməsi nümunələri - müqayisəli təhsil vəzifəsi.

- islah əmək pedaqogika nəzəri həbsdə şəxslərin variantları reeducation əsaslandırır.

yaxın əlaqələr

pedaqogika Psixologiya təsvir şərh və faktlar təşkil etmək üçün istifadə olunur. orqanizmlərin fəaliyyəti nümunələri nəzərdən vacibdir tələbələrin nəzarət mexanizmlərinin əqli və fiziki inkişafı müəyyən etmək kimi Bundan əlavə, sözügedən elm yaxından fiziologiyası ilə bağlıdır. ən mürəkkəb əlaqələr pedaqogika və iqtisadiyyat arasında yaradılmışdır. Sonuncu cəmiyyətin təhsil inkişafına təsir edə bilər. Bu halda, iqtisadi tədbirlər sistemi yeni bilik əldə tələb bir Aktivləşdirmə və ya inhibitory təsir göstərə bilər, və bu dəfə də nəzərə pedaqogika edir. iqtisadi stimullaşdırılması daimi ehtiyacı olan bir sistem kimi təhsil.

stabil mövqe

Hazırda heç bir pedaqogika elmi statusu sual çalışır. Bu, ümumiyyətlə onun məqsədi bu əsasında tədris təcrübə məqsədlərinə nail olmaq üçün ən yaxşı yollarını müəyyən etmək üçün təlim, təhsil və insan formalaşması qanunların bilik ki, qəbul edilir. ən tədqiqatçılar görə, bu elm nəzəri hissəsi (pedaqogika belitti, prinsipləri, qanunları, mövzular) və praktiki (texnologiya, metodları, üsulları) bir standart yoldur.

Research Institute

Rusiyada pedaqogika inkişafı uzun diqqət yetirmişik. SSRİ-də bu elm yaxşılaşdırılması üçün iki elmi-tədqiqat institutları açıldı. ilk 1924-cü ildən 1939-ci il davam etdi. Bu elmi pedaqoji Milli İnstitutu. Bu Fontanka bazi üzərində yerləşirdi.

1948-ci ildə qurulan Milli Təhsil Araşdırma İnstitutu, tarix və nəzəriyyə, həm də tədris metodları ilə məşğul olmuşdur. 1969-cu ildə bir ümumi böyüklər təhsil institutun çevrildi.

vida müəllimlərə

təhsil fəaliyyətinin humanist parametrləri - müasir pedaqogika əsasında bir şey olan. bu sahədə aparılan elmi-tədqiqat Mövzular, ictimai təcili və düzgün reallıq və ideal arasında fərqləri qeyd müəllimlərə kömək üçün nəzərdə tutulmuşdur. müasir müəllim tələbə və uğurlu təhsil iş bilik effektiv transfer üçün aydın ideoloji öz müqəddəratını təyin yaratmaq üçün bu boşluqları aradan qaldırmaq və yaxşılaşdırmaq üçün çalışmalıyıq.