Təhsil problemi. Oğlan və qızların təhsil xüsusiyyətləri

Kiçik bir şəxsin təhsili olduqca məsuliyyətli və mürəkkəb bir prosesdir ki, burada hər kəs iştirak edir: müəllimlər, valideynlər, cəmiyyət.

Hər zaman tərbiyə problemi olduqca aktual idi, ekspertlər, valideynlər və ictimai xadimlər bunu həll etməyə, tövsiyələrin və elmi işlərin inkişaf etdirilməsinə çalışdılar.

Amma indi həqiqi birləşmiş həll yoxdur. Axı, hər bir uşaq öz xarakteri ilə fərddir: həyəcan verici və ya sakit, dözülməz və ya narahat deyil, belə ki, tərbiyə üçün bir resept hazırlamaq mümkün deyil. Yalnız ümumi əsas prinsiplərdən istifadə edərək, uşağın öz doğma xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq fərdi yanaşma tətbiq etmək mümkündür.

Tərbiyə nədir?

Müasir pedaqogiyada, təhsilin iki semantik tərifi vardır: geniş və dar.

Geniş mənada "tərbiyə" konsepsiyası şəxsiyyətin inkişafı, cəmiyyətdə həyat üçün hazırlıq və bütün fəaliyyət sahələrində iştirak etmək üçün müəllimlərin və valideynlərin hər iki tərəfinə bir fiziki və mənəvi cəhətdən birgə təsirinin sistematik, məqsədyönlü bir prosesidir: mədəni, sənaye, . Başqa sözlə, təhsil uşaqların yığılmış sosial təcrübəsinin və ailə ənənələrinin köçürülməsini təmin edir.

Qeyd edək ki, fərdi xüsusiyyətlərin formalaşması və inkişafı ətrafdakı mədəniyyət mühiti və bir şəxsin ailə və məktəb xaricində olduğu mühitdən çox təsirləndiyini unutmamalıdır.

Dar mənada "təhsil" anlayışı müəllimlərin və ailə üzvlərinin rəhbərliyi altında inkişaf etdirməyi, əxlaqi və etik mövqeyi və cəmiyyətin bir üzvünün sosial davranışının müsbət keyfiyyətlərini əhatə edir.

Yeniyetmə təhsili

Bir uşağın bədənində on bir-on səkkiz il müddətində böyük dəyişikliklər var: hormonal fon fiziki olaraq yetişir. Eyni zamanda, o, uşaqların psixoemotik vəziyyətinə də təsir edir, böyüyürlər.

Bu baxımdan, ergenlərin təhsili olduqca çətin bir vəzifədir, bununla da təəssüf ki, hər kəs hamilə ola bilməz: böyüklərdən çox səbir, diqqət və anlaşma tələb edir.

Uşağın psixikasında dəyişikliklər ən çox aşağıdakılardır:

• Həqiqət mümkün qədər tənqidi şəkildə qəbul edilir;
• Yeni, həmişə müsbət bütlər təqlid üçün nümunə ola bilər;
• Davranış, əhvalın tez-tez dəyişməsinə meyllidir;
• Müxtəlif məsələlərdə onun şəxsi fikirləri formalaşmışdır;
• Tərbiyə və yaşayış mühitindən asılı olaraq, cinayətlər, narkotik istifadə, iştahanın davamlı olmaması və s.

Lakin hər bir yeniyetmə ilə tərbiyənin ciddi problemi yaranmır və bu, yalnız uşağın fərdi doğma xüsusiyyətləri ilə bağlıdır. Bu da böyük önəm daşıyır və ailə üzvləri arasındakı əlaqələrdir.

Əgər uşağın kifayət qədər sevgisi, valideyn istiliyi, qayğıkeşliyi və kucaklaşması varsa, ancaq valideynlər öz istəklərini daşqın etməmişlərsə, onda uşağın cinayət fəaliyyəti ilə məşğul olmağı və ya unutmaması ehtimalı yoxdur.

Valideynlərin körpə ilə necə əlaqə qurduqları daha etibarlı və demokratik bir mühüm rol oynayır. Bu əlaqələr nə qədər yaxınlaşsa, valideynləri ilə yaşadıqları təcrübələrini bölüşməyə imkan verəcək yeniyetmə ilə qalmağı daha çoxdur.

Buna görə də, bir yeniyetmə yetişdirməklə bağlı suallara cavab verməyə çalışmaqla, bu prosesin problem yaşının başlanmasından çox əvvəl başlayacağını unutma. Valideynlərə kömək etmək üçün ümumi məsləhət bir yeniyetmə üçün nümunədir.

Ailə Təhsilinin Əhəmiyyəti

Çox tez-tez uşaqlar valideynlərini bir stupor halına gətirən bir şəkildə davranırlar: onlar yalnız nə edəcəyini bilmirlər. Uşağın xarakterinin bu xüsusiyyətlərindən biri histerika.

Bəziləri qışqıraraq problemi həll etməyə çalışır, bəziləri isə fiziki təsirlərdən istifadə edirlər. Yalnız nəticə nəticədə sıfırdır və bənzər bir vəziyyətdə hər şey təkrarlanır.

Ən çox bu davranışın səbəbi, ailənin tərbiyəsi problemləridir, yəni, körpənin inkişafına doğrudan təsir edən böyüklərin hərəkətlərinin uyğunsuzluğu və uyğunsuzluğu. Bunu aşağıdakı kimi ifadə etmək olar:

• Onlar bir şey etməyə icazə verdikdən sonra, ikincisi də onu qadağan etdi;
• Səlahiyyətlərin azalması;
• Ailənin bir üzvü yüksək səslə televizorun açılmasına imkan yaradır (gölməçələrdən qaçaraq, yataqdan atlayaraq, yemək yeyir, gec yatmağı və s.), Digəri isə deyil.

Yenə də olur, çünki ailənin hər bir üzvü böyüyüb, fərqli şəraitdə böyüyüb, prinsiplərini və qaydalarını inkişaf etdirir.

Beləliklə, hər kəs təhsil prosesini şəxsi şəkildə, şəxsi şəkildə aparmağa çalışır. Heç kəs buradakı şəxsi fikirlərini ləğv etmədi, ancaq uşaqlara zərər verməmək üçün hərəkətlərini əlaqələndirmək üçün münaqişələr olmadan vacibdir: baxış nöqtələrini müzakirə, ümumi yanaşmaları inkişaf etdirin, vəziyyəti müzakirə edin.

Tərbiyə prosesinin təşkili

Uzun müddətdir sübut edilmişdir ki, şəxsiyyətin formalaşması birbaşa gələcək həyatın əsas əsası olan ailənin münasibətlərindən və tərbiyəsindən asılıdır. Və bu təməlin etibarlılığı və gücü, insanın müxtəlif həyat vəziyyətlərinə münasibətindən asılı olacaq.

Ona görə ailə tərbiyəsi problemlərinin yaranmaması, sülh yolu ilə həll edilməsi və uşağa ən az təsir göstərməsi üçün əlaqələr qurmaq vacibdir.

Tədris prosesi böyük ailələrdə asanlıqla həyata keçirilir, çünki yaxınlarının diqqətinin payı bərabər paylanır və ağsaqqallar gənclərə baxırlar. Böyük bir ailədə komanda içində ünsiyyət və həyat üçün təbii bir uyğunlaşma, qayğı və dostluq öyrədilməsi var.

Ailənin tərkibi və quruluşu uşağa böyük əhəmiyyət verir. Analar və ya baba əvəzsiz nənə və nənə olmaz. Ona görə də tək valideynli ailələrdə təhsil prosesində xüsusi diqqət tələb olunur .

Uşaq bu vəziyyətdən xəbərdar olduqda ağrılı olur, yaxınlaşa bilər. Uşağı böyüklərdən həvəs və münaqişələrdən qorumaq və ona daha da böyük diqqət yetirmək üçün vacibdir.

Vətənpərvərlik təhsili

Bir neçə il bundan öncə müxtəlif şərtlər üzündən dövlətin vətənpərvər işlərinə diqqət yetirmədi. Nəticədə uşaq bağçalarında, məktəblərdə və universitetlərdə bu məsələyə daha az diqqət yetirilmişdir.

Ancaq indi vəziyyət dəyişir və yenidən vətənpərvər bir şəxsiyyətin necə qaldırılacağı sualına çevrilir.

Pedaqoqiyada vətənpərvərlik yalnız tarixi, mədəni və hərbi-ideoloji cəhətdən deyil, mənəvi, əxlaqi və sosial xarakteristikası kimi də ifadə olunan mühüm dəyərdir.

Vətənpərvər təhsilinin həyata keçirilməsinə aşağıdakılar aid edilir:

• Müharibə illərinin tarixi ilə bağlı eksperimental tədqiqatlar;
• Məktəb muzeylərinin təşkili;
• Uşaqların qazilərlə işəgötürülməsi və s.

Lakin ziddiyyətlər və eyni zamanda vətənpərvərlik tərbiyəsi problemləri ortaya çıxır ki, əgər bu işi həyata keçirmək istəyərsə, təhsil müəssisələrinin onun həyata keçirilməsi üçün kifayət qədər şəraiti və imkanları yoxdur.

Bu maddi-texniki bazanın deyil, həm də metodiki yardımların vaxtında təkmilləşdirilməsinə, bu məsələlərlə bağlı ailələrlə əlaqələrin qurulmasına aiddir. Həmçinin, təlim keçmiş mütəxəssislərin çatışmazlığı və kütləvi informasiya vasitələrində vətənpərvərlik məsələlərini ən geniş əhatə edir.

Təhsilin aktual problemləri

Müasir pedaqogika təhsilin dörd növünə bölünür:

1. Diktatura yaşlı uşaqlar və ya böyüklər tərəfindən ləyaqətin, şəxsi keyfiyyətlərin və təşəbbüsün sistematik şəkildə dayandırılmasıdır. Nəticədə - müqavimət, qorxu, etimadın olmaması və özünə inamı aşağı salmaq, hər hansı bir şey etmək istəməyən.
2. Qeyri-müdaxilə (hərəkətsizlik) - uşağa tam azadlıq verilməsi. Bu üsulla təhsil problemi ailədən ayrılma, şübhə və şübhə ilə inkişaf edir.
3. Hyperopeka - uşağın tam bir müddəasıdır və eyni zamanda onu ortaya çıxan çətinliklərdən qoruyur. Bu üsuldan istifadə edərək, valideynlər eqocentrizmə, müstəqilliyin olmamasına, qərar qəbuletmədə zəifliyə yol açırlar.
4. Əməkdaşlıq - maraq, dəstək, birgə fəaliyyət cəmiyyətinə əsaslanır. Bu stil müstəqillik, bərabərlik, ailə birliyinə gətirib çıxarır.

Ümumiyyətlə ailələrdə təhsilin əsas problemi olan bütün üslublu bir qarşıdurma var. Bunu həll etmək üçün bütün üslublardan istifadə etməlisiniz. Ancaq qarşıdurma deyil, yalnız onların simbiozları daha da böyük problemlərin qarşısını almaq üçün imkan yaradacaq.

Oğlanları necə artırmaq olar?

Demək olar ki, övladların bütün valideynləri bir oğlanın layiqli və cəsarətli bir insanın necə qaldırılacağına dair bir sual yaradır.

Çoxları oğlun yalnız mənim anam deyil, Papanın qayğı və məhəbbəti nə qədər vacib olduğunu şübhə etmir. Kişilər belə hissləri göstərməməyi düşünürlər, amma gərginliyi aradan qaldırır və münasibətlərin səmimi olmasını təmin edirlər.

Bizim yaşımızda, hadisələr və böhranlarla dolu, müasir uşaqlar, daha da çox valideynləri ilə ünsiyyət qurmalıdırlar.

Oğlan üçün ata ilə parka getmək, velosiped sürmək, bir quş etmək, anama kömək etmək və zəruri olan kişilərin dərsləri tapmaq lazım deyil! Yaşlı nəsillərlə ünsiyyət də vacibdir. Belə davamlılıq gələcəkdə bu stilinizi ailənizə köçürməyə imkan verəcəkdir.

Həmçinin, uşağın inkişafı üçün idman və turizm sahələrində məşğulluq faydalı olacaq və bu da xarakter kimi çoxlu sağlamlığı gücləndirməyəcəkdir.

Bir qızın təhsili

Oğlan və qızların təhsilinin xüsusiyyətləri bir qədər fərqləndiyini gizlətmir, bu, yalnız genderlə deyil, həyatın vəzifələri ilə də bağlıdır.

Qız qızına nümunə olan hər şeydə anaya bənzəyir. O, ərinin, kişinin və ətrafındakı insanlarla ünsiyyət qurmağı, ev işlərini görməyi, qonaqları qəbul etməyi, tətillərini və daha çoxunu öyrənməyi öyrənir. Ona görə ananın danışmağı və götürdüyü hərəkətləri təqib etməsi vacibdir.

Dostlar, qohumlar və tanışlar da tərbiyəyə təsir göstərir. Qızın gözündə müsbət keyfiyyətləri, insanların ləyaqətini və anamın onları qızından görmək istədiklərini vurğulamaq lazımdır. O, əlbəttə ki, anasının arzusunu yerinə yetirməyə çalışacaq.

Gənclərin tədrisi xüsusi diqqət tələb edir. Bu yaşda qızın maraqları barədə təəccüblü olmalı, zərurət yarandığı zaman onun yoldaşlarını və yoldaşlarının dairəsini tanıyaraq, çatışmazlıqları göstərmək və əlavələrini tənzimləmək lazımdır. Bunun üçün qızın diqqətini kitab və ya film qəhrəmanlarına cəlb edə bilərsiniz.

Gələcək sahibə də vacibdir, tikmə işi, ev işi, yeməkdir. Anam özü, üslubu və dadına baxmağı öyrənə bilər.

Qızın atasının təhsilində xüsusi rol oynanır, anası kimi gül vermək, əl vermək, bayramlarda təbrik edirəm, komplimentlərlə söhbət etməliyik. Bu gələcəkdə qızı qorxu və ünsiyyət komplekslərindən xilas edəcəkdir.

Təlimin nəzəri əsasları

Təhsilin nəzəriyyəsi və metodikası, eyni problemi həll etmək üçün çağırılmış olmasına baxmayaraq, tamamilə fərqli şəkildə bu işə gəlir.

Tərbiyə nəzəriyyəsi üç ana qrupa ayrılır (qalanları törəmələridir):

1. Biogenic. Bu istiqamət şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin irsi olduğunu və demək olar ki, dəyişdirilməməsi faktına əsaslanır.
2. Sosiogenic. Şəxsiyyətin inkişafına yalnız sosial amillər təsir göstərir.
3. Davranışçı. Şəxsin bacarıq və davranış vərdişlərinə sahib olduğuna inanılır.

Göründüyü kimi, həqiqətin ortada bir yerə gətirildiyi bəyanat ədalətli olacaqdır.

Təhsilin metodları və üslubları

Psixologiya və pedaqogika mövcudluğunun bütün illərində təhsilin bir çox üslub və metodları təklif edilmiş , ən məşhur olanları daha ətraflı şəkildə nəzərdən keçirəcəkdir.

Yaponiyada müasir uşaqlar ayrılıq prinsipləri əsasında hazırlanır, hər biri müəyyən xüsusiyyətləri müəyyənləşdirir. Beş ilədək tamamilə hər şeyə icazə verilir və bu yaşa çatdıqdan və on beş ilədək uşağın ciddi bir çərçivəyə salınmasıdır, bu pozuntu ailə və sosial senzuraya səbəb olur. On beş il aradan sonra bir şəxs bərabər bir təməldə ünsiyyət qurmaq üçün kifayət qədər yaşlı sayılır.

Ötən əsrin 60-cı illərindən bəri Nikitin üsullarının populyarlığı azalmayıb, bu da uşaqların ardıcıl fiziki inkişafını harmonik təhsil üçün əsas kimi qəbul edir.

Valfdorun uşaqların yetişdirilməsi üsulu az istifadə edilən mənəvi və yaradıcı inkişafa və təbii materialların istifadəsinə əsaslanır.

Glenn Domanın təhsil üsulu uşaqların erkən inkişafı və dahi təhsili üçün bir resept hesab olunur. Bu üsulun əsasları doğumdan inkişafdır. Sistem valideynlərə çox vaxt və özünə intizam tələb edir, amma nəticədə gözəl nəticə verir.

Maria Montessori'yi yetişdirmək üsulu daha geniş istifadə edilən bir sistemdir. Bu üsul uşaqın müstəqil fəaliyyət göstərməsinə, səhvlərini təhlil etməyə və düzəltməyə təşviq edir. Oyunda, nə və nə qədər qərar verər və müəllimlərin funksiyası uşağın hər şeyi özünə kömək etməsi.

Bütün istiqamətlər üzrə əsas fərqli üsullardan atlama əvəzinə siniflərin sistematik xarakteri və bir sistemdən ibarətdir.