Tənqidi düşüncə nədir?

Insan fəaliyyət növlərindən biri, intellektual və yüksək səviyyədə anlayış, algı, ətrafı əhatə edən informasiya sahəsinə yanaşmanın obyektivliyi ilə xarakterizə olunan, tənqidi düşüncədir.

"Tənqidi düşüncə" terminin bir çox mənaları ədəbiyyatda tapılır, lakin çox vaxt onlar bir-biri ilə razılaşmırlar. Bununla belə, bu fenomen hər kəs tərəfindən eyni dərəcədə başa düşülməlidir: universitet müəllimləri və ibtidai məktəb müəllimi, ən müxtəlif etnik qrupların və mədəniyyətlərin nümayəndələri tərəfindən başa düşülməlidir, buna görə də tərif özü mümkün qədər çevik olmalıdır.

Bəzən tənqidi düşünmə də yönlü düşünmə adlanır, çünki artıq müəyyən bir nəticə əldə etməkdir. Bəzi qərarlarla bağlı diqqətlə düşünülmüş, qərəzli bir qərar qəbul olunur: bunu qəbul etməli, təxirə salmalıyıq və ya rədd etməliyik, etibar etdiyimiz etimad səviyyəsi.

Əvvəlcə "tənqidi düşünmə" tərifinə uyğun olmayan zehni fəaliyyət növlərini nəzərdən keçirək. Ən əhəmiyyətli zehni əməliyyat, yaddaqalan deyildir ki, bu olmadan öyrənmə prosesi mümkün deyil, ancaq tənqidi düşüncədən radikal olaraq fərqlənir. Kompüterimiz hər hansı birimizə görə daha yaxşı yaddaşa malikdir, ancaq hər kəs düşünmənin xatırlamaq qabiliyyəti olmadığını başa düşür. Ancaq köhnə bir şəkildə məktəb müəllimi bir çox düşüncədən daha çox yaddaşı dəyərləndirir və imtahan və imtahanlarda yalnız şagirdlərin yaddaş ölçüsünü yoxlayır, ancaq bu səhvdir, zəif fəaliyyətlərə daha da çətin olan bir şəkildə diqqət yetirilməlidir.

Mürəkkəb ideyalar anlayışı ilə, tədris prosesinin qeyri-mümkün olmadığı bir başqa "qısamüddətli düşünmə" sözlə bağlıdır. Bəzən dərslikdə nə yazıldığını və ya müəllimin dediyi şeyi başa düşmək üçün başınızı ədəbiyyat və tarix, riyaziyyat və biologiya dərslərində işləmək lazımdır. Anlaşma kompleks bir zehni əməliyyatdır, xüsusilə də material asan deyil. Üçüncü növ "qeyri-səlis" düşüncə intuitiv və ya yaradıcı düşüncədir. Ən mürəkkəb iş bir musiqiçi, sənətçi, atletin beyin tərəfindən aparılır, lakin onlar özləri də adətən bunu bilmirlər. Belə zehni proseslər, bir qayda olaraq, bilinçsizdir.

Qeyd edək ki, tənqidi düşüncə inkişafının texnologiyası üç mərhələdən və ya mərhələdən ibarət olan əsas müddəalara malikdir. Rus tərcüməində bu mərhələdə belə adlar var: çağırış - (semantik mərhələ), qəbul edilmiş məlumatları (əks etdirmək) anlama, əks etdirmə. Çağırış mərhələsində, anlama mərhələsi, düşüncə mərhələsi, konkret strategiya və üsullar var. Tənqidçi düşünmənin inkişafı, yeni məqsədlər üçün xüsusi məqsədlər və motivasiya yarandıqda baş verir.

Təlbiyyatın inkişafına kömək edən məlumatlar müvafiq olmalıdır, buna görə də ən yaxşı şəkildə həll olunur. Müasir tələbənin idrak fəaliyyətinə motivasiya etmək çox çətindir.

Yirminci əsrin sonunda ABŞ yazı və oxu vasitəsilə tənqidi düşüncə texnologiyasını inkişaf etdirdi.

Dərsini daha yaxşı təşkil etmək üçün səhnədə bölməni istifadə edin. Birinci mərhələ "çağırış" adlanır. Hər dərsdə onun iştirakı məcburidir. Bu mərhələdə, şagirdin müəyyən bir problem və ya mövzuya malik olduğu biliklərin aktuallaşdırılması və ümumiləşdirilməsi mümkündür; Tədqiq olunan mövzuya daim maraq göstərmək üçün, həmçinin tələbə təhsil fəaliyyətinə əsaslana bilər; Evdə və tələbə dərsində aktiv işə təşviq etmək. İkinci mərhələdə aparılmış digər vəzifələr "anlama" adlanır. Burada yeni məlumatlar alınır, onun anlayışı baş verir və əlaqələr mövcud olan məlumatlarla artıq mövcuddur.

Üçüncü mərhələdə "əks" adlanan əsas məlumat alınan məlumatların ümumiləşdirilməsi və tam başa düşülməsi, tələbə tərəfindən yeni məlumatların alınması və yeni məlumatların alınmasıdır, hər bir tələbənin tədqiq olunan materiallara öz münasibətidir.