STQ: transcript. Əlilliyi olan uşaqlar. əlilliyi olan uşaqların inkişafı

Nə kısaltma HIA edir? Deciphering əlil deyilir. Bu kateqoriya fiziki və psixoloji həm də inkişaf qüsurları var şəxslər daxildir. zəruri hallarda söz "əlilliyi olan uşaqların" uşağın formalaşmasında həyat üçün xüsusi şəraitin yaradılmasını bəzi sapma deməkdir.

Əlilliyi olan uşaqların Kateqoriyalar

əsas təsnifat uşaqların aşağıdakı qrupa xəstələrin bölür:

- ilə davranış pozuqluğu və rabitə;

- Eşitmə qüsuru olan;

- Vizual düşməsi;

- nitq dysfunctions ilə;

- kas sisteminin dəyişikliklər;

- əqli inkişaf geriliyi ilə;

- əqli geriliyi ilə;

- Kompleks iğtişaşlar.

Əlilliyi olan uşaqlar, onların növləri, uşaq qüsurları pulsuz və ya əhəmiyyətli dərəcədə təsir azalda bilər olan qabaqlayıcı təlim sxemləri təmin edir. Məsələn, analizator (mazes qəbulu yaxşılaşdırılması kömək xüsusi təhsil kompüter oyunları istifadə edərək, görmə qabiliyyəti məhdud olan uşaqlar ilə iş zaman Schulte masa , və s.)

təlim prinsipləri

maneəli bir uşaq ilə iş olduqca yorucu və səbr bir çox tələb edir. Hər bir seçim onun inkişaf proqramı pozulması tələb əsas prinsipləri aşağıdakılardır:

1. Psixoloji təhlükəsizlik.

ekoloji şəraitə uyğunlaşmaq 2. Help.

3. birgə müəssisənin birlik.

4. təhsil prosesinə uşaq həvəsləndirici.

təhsil ilkin mərhələsi tərbiyəçi ilə əməkdaşlıq, müxtəlif vəzifələri həyata artan maraq daxildir. Orta məktəb vətəndaş və mənəvi mövqe qurmaq, eləcə də yaradıcı qabiliyyətlərinin formalaşması üçün çalışmalıyıq. Biz əlilliyi olan uşaqların inkişafına təsirini unutmaq olmaz ailə təhsil, şəxsiyyət formalaşmasında böyük rol oynayır.

Bu olmaq fərdi prosesi sosial və mədəni sistemləri və bioloji amillərin birliyini əhatə edən sirr deyil. Atipik inkişaf bioloji amillərin səbəb olan bir əsas qüsur var. O, öz növbəsində, patoloji mühitdə yaranmış orta dəyişikliklər yaradır. Məsələn, əsas qüsur eşitmə qabiliyyəti zəif və orta - lallıq gəldi. əsas və sonrakı dəyişikliklər əlaqələr öyrənilməsi, müəllim L. S. Vygotsky daha əsas qüsur orta simptomları ayrıdır ki, hansı mövqe irəli, daha uğurlu son düzəliş olacaq. Belə ki, dörd amillər təsir əlilliyi olan uşaqların inkişafına: pozulmasına əsas pozuntular keyfiyyəti dərəcədə və vaxtı növü, eləcə də ekoloji şərait.

uşaqların təhsil

vaxtında düzgün və uşaq inkişafı təşəbbüsü ilə gələcək formalaşmasında çox varyasyonu əhəmiyyətli dərəcədə azaldıla bilər. əlilliyi olan uşaqların təhsil yüksək keyfiyyətli olmalıdır. Orada ağır çatışmazlığı olan uşaqların sayı artır hazırda, lakin inkişaf etmiş avadanlıq, müasir islah proqramı vasitəsilə, eyni zamanda, bir çox tələbələr öz yaş kateqoriyasında inkişaf istənilən səviyyədə.

Hal-hazırda, bir artan tendensiya təhsil və islah məktəblərin bərabərsizliyi, inklüziv təhsil rolunu aradan qaldırılması üçün. Bu baxımdan, çox, həm də sağlamlıq və funksional iğtişaşlar olmadan əlilliyi olan uşaqların uyğunlaşma çətinləşdirir tələbələr onların əqli, fiziki, intellektual inkişafı, tərkibində böyük bir heterogenliyi var. müəllim tez-tez sadəcə maneəli şagirdlərə yardım və dəstək təmin üsulları itirdi. dərslər və ya kənar fəaliyyəti dövründə informasiya texnologiyalarının müxtəlif tətbiqi çatışmazlıqlar da var. Bu boşluqlar aşağıdakı səbəblərə görə:

1. zəruri texnoloji infrastruktur, proqram və hardware bir təhsil müəssisəsinin olmaması.

2. co-ders fəaliyyəti yönəlmiş lazımi şərait olmaması.

Belə ki, tədris a "maneəsiz" Ətraf mühitin yaradılması hələ bir problemdir.

Hamı üçün təhsil

Distant inamla ənənəvi formaları ilə yanaşı, tədris şərəf yer qazanır. tədris prosesinin təşkili Bu yolla çox əlilliyi olan uşaqlar üçün layiqli təhsil hazırlanmasını asanlaşdırır. aşağıdakı kimi məsafə öyrənmə decoding: bu öyrənmə bir formasıdır, üstünlükləri var:

həyat və tələbələr sağlamlığı şərtlərinə 1. Yüksək uyğunlaşma.

2. Tez metodoloji dəstək yeniləmə.

3. qabiliyyəti tez daha çox məlumat əldə etmək üçün.

4. Öz-özünə təşkili və özünü təmin inkişafı.

mövzunun yardım dərin öyrənilməsi almaq 5. imkanı.

Bu forma məsələsini həll edə bilər ev təhsil bununla sağlamlıq əlilliyi olmayan onlarla uşaqlar arasında sərhədləri sığal, cılız uşaqlar üçün.

GEF. uşaq HIA

Standard əsasında dörd növ tətbiq oluna bilər təlim proqramlarının. tələbələr üçün istədiyiniz seçimi müəyyən psixoloji, tibbi və pedaqoji komissiyanın tövsiyələri əsasında yer tutur. Seçilmiş proqramının uğurla həyata keçirilməsi üçün nəzərə maneəli uşaq tələb etdiyi xüsusi şərtlər alınır. Bu uşağın inkişafı ilə bir variant keçid təmin edir. Belə fəaliyyət aşağıdakı şərtlər altında mümkündür: valideynlər tətbiqi uşağın arzu, təlim görünən müsbət dəyişikliklər PMPC nəticələri, eləcə də təhsil təşkili üçün lazımi şərait yaradılması.

GEF baxımından inkişaf proqramları

bir sıra var kurikulumların Standard əsasında. ilk seçim zamanda onlar məktəb inkişaf istənilən səviyyədə nail olmaq və onların həmyaşıdları ilə hansı əməkdaşlıq edə bilər başlaya uşaqlar üçün nəzərdə tutulmuşdur. Bu halda, sağlam şagirdləri ilə bərabər maneəli şagirdlərin alındı. Aşağıdakı kimi bu seçimi decoding edir: uşaqlar eyni mühitdə öyrənmək, onlar məktəb sonunda əhəmiyyətli dərəcədə eyni tələblər bütün təhsil sənədi almaq üçün tətbiq edilir.

ilk təcəssümü alındı əlilliyi olan uşaqların digər formalarda sertifikatlaşdırma müxtəlif növ keçmək hüququna malikdirlər. Xüsusi şərtlər tələbə sağlamlıq müəyyən bir kateqoriya tətbiq edilir. əsas təhsil proqramı uşağın inkişafında çatışmazlıqlar islah məcburi islah işləri daxildir.

Proqramın ikinci növü

məktəb maneəli bu seçimi altında təlim ilə şagirdlər, bir uzun müddət üçün uygundur. əsas proqram üçün sağlamlıq məhdudiyyətlər tələbə ehtiyacları əsasında bir neçə təlim planları qoşulur. Bu seçim bir həmyaşıdları ilə əməkdaşlıq öyrənmə, eləcə də ayrı-ayrı qruplar və ya siniflər kimi həyata keçirilə bilər. tələbə imkanlarını genişləndirir informasiya texnologiyaları oyun və xüsusi avadanlıq tədrisində mühüm rolu. İkinci seçim dərinləşdirilməsi və maneəli şagirdlərin sosial təcrübə genişləndirilməsi məqsədi məcburi iş üçün edir.

üçüncü növü

Bu tənzimləmədə alındı STQ ilə şagirdlər, formalaşması tələbələr sağlamlıq iğtişaşlar olmadan əldə olunur ki, müqayisə, əldə edilir. tədris həyata keçirilməsi üçün bir şərt xüsusi fərdi mühit yaratmaqdır. birlikdə ekspert komitəsi ilə maneəli şagirdlər, sertifikatlaşdırma və təlim vaxt formasını seçin. həmyaşıdları ilə, eləcə də ayrı-ayrı qruplar və xüsusi təşkilatlarda ortaq kimi bu halda, mümkün təlim fəaliyyətlərini həyata keçirmək.

Proqramın dördüncü növü

Bu halda, bir çox maneəli şagird nəzərə fərdi plan alaraq, proqramı qəbul sağlamlıq təlim. A şərt səlahiyyətləri yüksək dərəcədə cəmiyyətdə icra həyat baş verdiyi bir mühit yaratmaqdır. dördüncü seçimi diqqət sosial əlaqələrin və təcrübə asan ərzində genişləndirilməsi ev, təlim daxildir. Proqramın inkişafı üçün müxtəlif təhsil resursları ilə əməkdaşlığın şəbəkə formaları istifadə edə bilərsiniz. uğurla indiki təcəssümü görə təlim Tələbələr, arayış standart model verib.

Perspektiv əsas proqram və əlil uşağın ehtiyaclarına uyğunlaşdırılmış, həm də həyata keçirilməsi o təhsil müəssisələri hesab edilə bilər. Bu cür təşkilatlar sağlamlıq problemləri ilə uşaqlar cəmiyyətdə sərbəst inkişaf imkan verir daxil dərsləri daxildir. Həmçinin bu məktəblərdə bu da uşaqların lakin onların valideynləri, müəllimləri ilə deyil, yalnız davamlı işdir.

etibarlı köməkçisi kimi Sport. İş proqramı

STQ (diaqnoz) - ki, uşağın motor fəaliyyətini azaltmaq üçün heç bir səbəb deyil. uşaqların inkişafında bədən tərbiyəsi səmərəliliyi bir mübahisəsiz faktdır. idman sağlamlığının möhkəmləndirilməsi iş gücü, intellektual inkişafını artırır vasitəsilə.

Təlimlər fərdi seçilmiş və ya tələbələr xəstəliklərin kateqoriyalar asılı olaraq qruplara bölünür. Dərslər uşaq musiqi müşayiəti bəzi sadə hərəkətləri yoxdur isti-up ilə başlayır. Hazırlıq hissəsi az 10 dəqiqə çəkir. Next, əsas hissəsinə keçid. təlimlər bu hissəsində koordinasiya və digər inkişafına, ürək-damar sistemi, əlləri və ayaqları əzələlərin gücləndirmək üçün həyata keçirilir. komanda oyun istifadə ünsiyyət bacarıqları, onların öz qabiliyyətlərini açıqlanması "müsabiqəsinin ruhu" uğurlu fəaliyyət verir. müəllim son hissəsi, oyunlar və təlimlər sakitləşdirmək üçün hərəkət görülən işlərin nəticələrini yekunlaşdırır.

Hər hansı bir mövzu üzrə təlim proqramları GEF uyğun olmalıdır. inkişaf bədən, ağıl inkişaf heç kimə sirr deyil çünki STQ uşaqlar, müvafiq fiziki həyata inkişaf edə bilər.

valideynlərin rolu

Necə maneəli bir uşaq valideynlər olmaq. sadə deşifr ixtisarlar - maneəli. Belə bir hökm əldə acizlik, qarışıqlıq bir dövlət valideynlər çıxarır. Bir çox insanlar diaqnozu inkar etmək üçün cəhd edin, lakin sonunda qüsur həyata və qəbul gəlir. Valideynlər uyğunlaşdırmaq və müxtəlif vəzifələrdə qəbul - ". Mən qeyri-sağlam uşaq ola bilməz" "Mən tam hüquqlu şəxsiyyət uşağımı edəcəyik" dan Bu müddəalar sağlamlıq əlilliyi olan uşaqlar üçün psixoloqlar müdaxilə proqram planlaşdırma zaman hesab etmək lazımdır. Valideynlər inkişaf edir, STQ, uyğunlaşma üsulları fikir baxmayaraq, uşaq yardım doğru forma bilmək lazımdır.

formalaşması üçün yeni yanaşma

sapma olmadan əlil və sağlamlıq uşaqların birgə təhsil dəstəyi və bir sıra sənədlər təsvir. Onların arasında: Milli Təhsil doktrina, Rusiya təhsil, milli təhsil təşəbbüsü "Bizim yeni məktəb" müasirləşdirilməsi konsepsiyası. onların cəmiyyətin birləşməsi ardından daxili hüquqi, əmək və tələbələrin sosial adaptasiyası: maneəli İş inklüziv təhsil aşağıdakı vəzifələri daxildir. uğurla xüsusi məktəblərdə bacarıqları uşaq əlavə imkanları inkişafı üçün bütün şərait dərsdənkənar fəaliyyətinin təşkil inkişaf etdirmək üçün. sağlamlıq problemləri olan uşaqlar üçün təlim fəaliyyətinin Bu forma psixoloqları ilə razılaşdırılmış və nəzərə şagirdlərin fərdi xüsusiyyətləri almaq olmalıdır. müdaxilə proqramları inkişaf psixoloqlar uzun, xəstə iş gec-tez səbəb olacaq.